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소개글

도덕적 이야기, 도덕적 공감, 도덕적 자본주의, 도덕적 해이, 도덕적 책임, 도덕적 사고력, 도덕적 원칙 분석

목차

Ⅰ. 도덕적 이야기

Ⅱ. 도덕적 공감

Ⅲ. 도덕적 자본주의

Ⅳ. 도덕적 해이
1. 뜻
2. 도덕적 해이의 예
3. 위 사례들의 공통점
4. 발생 원인
5. 대책
6. 개념의 한계

Ⅴ. 도덕적 책임

Ⅵ. 도덕적 사고력

Ⅶ. 도덕적 원칙

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 도덕적 이야기
수업에서 도덕적 이야기를 효과적으로 활용할 수 있는 바람직한 방안은 무엇인가에 대해 생각해 보자.
첫째, 풍부한 도덕적 이야기 자료를 확보하여 활용하기 편리하게 분류 및 정리하고, 이를 효율적으로 활용할 수 있는 계획을 수립해야 한다. 우리가 도덕과 수업에서 활용하고 있는 교과서, 생활의 길잡이 그리고 지도서에 실린 도덕적 이야기 자료만으로는 그 양과 질에 있어서 수업의 목표를 효과적으로 달성하는데 한계가 있기 때문에 교사가 우선 해야 할 일은 도덕적 이야기 자료를 많이 발굴하여야 한다. 교사는 생활하면서 항상 다양한 도덕적 이야기의 수집에 관심을 가지고 있어야 하며, 신문, 역사적 기록, 문학작품(시, 소설, 수필 등), 영화, 드라마, 인터뷰 자료 등을 통해 자료를 수집해야 한다. 혼자서 이 모든 자료를 충분히 확보하기는 여간 어려운 일이 아니기 때문에 동료 교사 간 서로 정보를 교환하여 필요한 자료를 공유하면 경제적일 수 있을 것이다.
자료를 수집한 다음에는 이를 활용하기 편리하도록 체계적으로 분류하고 정리해 두어야 한다. 분류 및 정리를 하는 어떤 원칙이 있는 것은 아니겠지만, 도덕 교과서에서 가르쳐야 할 덕목 혹은 지도요소와 관련하여 이를테면, 덕목별로, 학년별로, 활용방법별(도입부/탐구자료/감동감화용/실천동기부여 용 등)로 자료를 분류하여 스크랩 해두는 것이 좋을 것이다.

참고 자료

▷ 명제창(1998), 학교 조직에서 도덕적 지도성 측정에 관한 연구, 박사학위논문, 충남대학교
▷ 박정실(1991), 가치명료화 과정이 도덕적 판단능력과 자아개념에 미치는 영향, 석사학위 논문, 충남대학교
▷ 이인재·권충복·윤완근(1999), 교훈적 이야기를 활용한 수업의 효율화 방안, 광주교육대학교 초등교육연구소, 초등교육연구, 제14권 제1호
▷ 이진우역(1997), 덕의 상실, 서울 : 문예출판사
▷ 이택휘·유병렬(2000), 도덕교육론, 서울 : 교육과학사
▷ 장승희(1996), 다산 윤리학에서의 도덕적 자율성 문제, 민족문화 제19집, 민족문화추진회