(A+ 레포트) 레지오 에밀리아(Reggio Emilia)
- 최초 등록일
- 2011.03.26
- 최종 저작일
- 2011.03
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소개글
레지오에밀리아 프로그램에 대한 이론적 배경, 정의, 기본원리, 교육목적과 교육원리 등을 종합적으로 분석한 A+ 레포트입니다.
목차
Ⅰ. 정의
1. 레지오 에밀리아란?
2. 레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)이란?
Ⅱ. 역사적 배경
Ⅲ. 철학적 기본 배경(이론적 기초)
1. Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2. 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3. Vygotsky의 사회 문화적 발달
4. Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
Ⅳ. 레지오 에밀리아 접근법의 원리
1. 레지오 접근법의 특징
2. 레지오 접근법의 상징화 주기(Cycles of symbolization)
Ⅴ. 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1. 교사의 역할
2. 페다고지스타(pedagogista)의 역할 = 조정자, 교육 상담가
3. 아뜰리에리스타의 역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에서 우리 유아교육이 본받을 점
1. 유아들의 학습을 위한 조직 방식
2. 자원 활용
3. 자료 제공
* 참고 문헌
본문내용
Ⅲ. 철학적 기본 배경(이론적 기초)
레지오 접근법은 다양한 철학적․심리학적 이론에 기초하고 있으나 구축주의적 유의미 학습, 사회적 상호작용주의 시각의 사회 인지적 갈등 유인 및 사회적 과제 조건, 사회 문화적 맥락과 기호-매개된 심리 과정의 통합적 발달 그리고 다상징적 교수 방법을 현장 실제에 잘 적용해 오고 있다.
1. Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
지식이나 논리구조는 학습자가 머리속에 여러 가지 현상과 사실을 토대로 능동적 상호작용을 통하여 구성 또는 구조화(construct)하는 것으로 본다. 즉, 유아를 능동적․주체적 인간으로 보고 지식은 각각의 현상에 대한 의미를 이해하는 것이므로 발달과 학습은 사회적 맥락 안에서 이루어진다. 지식 구성의 필수요소인 사회적 상호작용을 통해 유아는 자신의 관점이 교사나 또래의 도움을 받아 사회 인지적 갈등(socio-cognitive conflict)을 통한 지식의 공동구성을 지원할 수 있게 된다.
2. 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
인지 발달에 미치는 또래 간 상호작용의 역할에 대한 Piaget의 가설적 정의를 실증․실용화하였으며 효율적 학습을 돕는 요인으로써 ‘사회 인지적 갈등 유인조건’과 ‘사회적 과제 조건’의 두 가지가 내재해 있다고 하였다.
참고 자료
1. 강혜정 (1997) 레지오 에밀리아 접근법에서의 기록의 효과에 대한 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위 논문
2. 김은희 (1997) 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적용, 창지사
3. 서영숙․서지영(2002) 레지오 에밀리아 접근법, 학지사
4. 캐롤린 에드워즈(1998) 어린이들의 수많은 언어: 레지오 에밀리아의 유아교육, 정민사
5. 차주희․채혜선(2001) 레지오식 프로젝트 활동 -영아반을 중심으로-, 양서원
6. Joanne Hendrick(1998) 레지오 접근법의 첫걸음, 정민사