교과교육론-교과내용의 선정

소개글

교과교육론-교과내용의 선정

목차

제 1 절 내용선정의 기준
1. 내용선정의 일반원리
2. 내재적 기준과 외재적 기준
3. 내용선정 기준으로서의 유용성

제 2 절 유용한 지식
1.생활에 유용한 지식
2.지적 능력의 개발에 유용한 지식
3. 교육과정 사회학자의 지식

제 3 절 내재적 가치를 지니는 지식
1.브루너의 지식의 구조
2.피터즈와 허스트의 지식의 형식

본문내용

생활에 유용한 지식
지적 능력의 개발에 유용한 지식
3. 교육과정 사회학자의 지식
제 3 절 내재적 가치를 지니는 지식
브루너의 지식의 구조
피터즈와 허스트의 지식의 형식
▶ 목차
CHAPTER. 4 교과내용의 선정
◆ 교과란?
학교가 가르치는 것이며,
학교에서 가르치는 지식은
학생들이 알 만한 가치가 있는 내용
제 1 절. 내용선정의 기준
CHAPTER. 4 교과내용의 선정 제 1절. 내용선정의 기준
타일러(R. W. Tyler)
첫째,
학습경험은 목적을 달성하기 위한
충분한 학습의 기회를 제공하는 것이라야 한다.
둘째,
선정된 학습경험은 학습자로 하여금
만족을 느끼게 하는 경험이어야 한다.
셋째,
학생들의 현재의 수준에서 경험 가능한 것이어야 한다.
넷째,
하나의 교육목표를 달성하는 데
여러 가지의 다른 학습경험이 활용될 수 있어야 한다.
다섯째,
같은 학습경험을 했더라도 교육의 결과는 달라질 수 있고,
의도하지 않았던 결과를 초래할 수도 있다는 것을
예견하여야 한다.
1. 내용선정의 일반원리
이돈희
첫째,
교육대상에의 타당성이다.
둘째,
교육계획에의 타당성이다.
셋째,
교육방법에의 타당성이다.
CHAPTER. 4 교과내용의 선정 제 1절. 내용선정의 기준
곽병선
첫째,
철학적 준거가 제시될 수 있다.
둘째,
심리학적 준거이다.
셋째,
교육공학적 준거이다.
넷째,
정치적 준거이다.
다섯째,
실용성의 준거이다.
CHAPTER. 4 교과내용의 선정 제 1절. 내용선정의 기준
김순자
첫째,
교육내용이 가지는 본질적 가치이다.
둘째,
유용성, 실제성, 관련성이다.
셋째,
학습자의 필요와 흥미가
내용선정에서 고려되어야 한다.
넷째,
교과의 내용이 될 수 있는 것은
학문뿐만이 아니라
인류가 그 동안 축적해 온
모든 문화의 내용이 될 수 있다.
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참고 자료

없음