[교수학습원리]구성주의교수원리(교육원리), 국어과 교수원리(교육원리), 수학과 교수원리(교육원리), 사회과 교수원리(교육원리), 체육과 교수원리(교육원리), 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)

소개글

구성주의교수원리(교육원리), 국어과 교수원리(교육원리), 수학과 교수원리(교육원리), 사회과 교수원리(교육원리), 체육과 교수원리(교육원리), 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리) 분석

목차

Ⅰ. 구성주의교수원리(교육원리)
1. 학습자에게 의미 있는 과제를 제시한다
2. 학습자들이 의미를 구성하는 과정을 보조한다
3. 교사가 조력자의 역할을 수행할 수 있도록 보조한다
4. 학습의 환경은 실제환경의 복잡함을 그대로 반영하여야 한다
5. 학습자들이 실제로 상호작용이 가능한 환경을 제공한다
6. 동료와의 상호작용을 촉진하는 환경을 제공한다
7. 실제 전문가와의 상호작용이 가능하도록 한다
8. 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다

Ⅱ. 국어과 교수원리(교육원리)

Ⅲ. 수학과 교수원리(교육원리)
1. 통합성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
4. 판단유보의 원리
5. 개방성의 원리
6. 자율성의 원리

Ⅳ. 사회과 교수원리(교육원리)

Ⅴ. 체육과 교수원리(교육원리)
1. 자발성의 원리
2. 직관의 원리(직접경험의 원리)
3. 개별화의 원리
4. 사회화의 원리
5. 목적의 원리
6. 통합의 원리

Ⅵ. 성공적인 수업을 위한 10가지 교수원리(교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
2. 선수 지식(Prerequisites)
3. 열려 있는 수업환경(Open Communication)
4. 조직된 핵심적인 내용(Organized Essential Content)
5. 학습 보조 도구(Learning Aids)
6. 신선함(Novelty)
7. 모델링(Modeling)
8. 활발하고 적절한 연습(Active Appropriate Practice)
9. 즐거운 학습 결과(Pleasant Conditions and Consequences)
10. 일관성(Consistency)

참고문헌

본문내용

Ⅲ. 수학과 교수원리(교육원리)

1. 통합성의 원리

창의력이란 「당면하는 과제를 해결하기 위하여 기존 정보(과거의 경험과 지식)를 끌어내고, 이를 새로이 조립함으로써 가치 있는 어떤 사물이나 아이디어를 만들어 내는 능력」이라고 볼 때, 창의적 사고를 적극적으로 하기 위해서는 기존 지식이나 경험 및 사고 방식을 기저로 하여 여러 가지 사물이나 상황을 서로 통합시켜 보고, 관련짓고 연결시켜 보고, 구성해 보고 모든 것을 종합해 봄으로서 새로운 것을 산출해 낼 수 있다는 원리이다.
예컨대, 수학의 각 영역 사이의 개념들을 그리고 영역 내이 개념들을 서로 연결․통합함으로써 새로운 개념이나 원리․법칙을 발견하게 하는 일, 연산에 관련된 문장제 풀이에서 문제 장면을 선분도나 면적도, … 등 기하적으로 표현해 보는 일은 대수와 기하를 통합하는 일. 문제해결을 위한 특수 전략으로써 ‘그림 그려서 풀기’, ‘표를 만들어서 풀기’, ‘규칙성을 찾아서 풀기’, …등 여러 가지 전략에 대한 학습을 경험을 통하여 주어진 문제 해결에서 이들 전략을 응용․통합함으로서 보다 효율적이고 창의적인 문제해결 전략을 고안할 수 있을 것이다.

2. 다양성의 원리

학습자 개개인은 획득된 지식과 경험 및 사고 패턴이 다양하다고 볼 때, 그들이 새로운 장면의 문제 상황에 대한 지각이나 그 해결 방법의 선택도 달라질 것이다. 따라서 문제 해결을 위한 다양한 접근방법이나 시도는 또 다른 새로운 것을 창출하는 능력을 증진시킬 수 있다. 예컨대 문제 해결에서 한 가지 방법만이 아닌 여러 가지 방법으로 해결해 보는 경험을 통해 문제의 해에 이르는 길은 유일하지 않다는 사실을 깨닫게 하는 것은 확산적․창의적 사고력 신장에 도움을 줄 것이다. 또 문제에서 주어진 조건이나 결과, 장면의 변형 등 문제 변형을 통한 문제해결 경험은 수학의 유용성과 가치를 인식시키는 데 도움을 줄뿐만 아니라 새로운 장면의 문제 해결을 위한 창의적 아이디어를 발상하는데 도움을 줄 것이다. 또 이를 위한 발문 기법으로서 「～하면 어떻게 될까?」, 「～를 ～으로 바꾸어 보면 어떻게 될까?」,「다른 방법은 없는가?」… 사고를 자극하는 발문은 창의적 사고력을 신장시킬 수 있을 것이다.

참고 자료

◉ 강인애, 구성주의 학습원리와 적용 : 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 1995
◉ 교육부, 수학과 교육 과정, 대한교과서주식회사, 1997
◉ 박영목 외, 국어과 교수 학습론, 삼지원, 2001
◉ 박인우, 학교교육에 있어서 구성주의 원리의 실현매체로서의 인터넷 고찰, 교육공학 최근의 연구 동향, 1998
◉ 차경수, 21세기사회과 교육과 지도법, 서울 : 학문사, 2000
◉ 한광인외 4명, 체육교육 장학편람, 인천광역시 교