[청소년활동 원리] 청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결의 원리

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목차

Ⅰ. 행동주의 원리
1. 장이론
2. 생애발달단계 이론

Ⅱ. 현장학습의 원리
1. 현장체험학습의 의의와 특징
2. 현장학습 계획 수립
1) 장소의 선정
2) 계획 수립
3) 안전관리
3. 현장학습의 전개과정
1) 도입
2) 현장학습 준비
3) 현장학습활동
4) 결과보고활동
5) 적용 및 평가

Ⅲ. 문제해결의 원리
1. 문제해결법의 의미
2. 문제해결법을 위한 접근방법
1) 최소한의 접근법
2) 최대한의 접근
3) 문제해결체계 7단계
(1) 1단계: 문제인식단계
(2) 2단계: 대안 결정하기
(3) 3단계: 정보 수집하기
(4) 4단계: 대안 평가하기
(5) 5단계: 실행가능한 해결책 선택하기
(6) 6단계: 선택사항 실행하기
(7) 7던계: 결과 평가하기
3. 문제해결 학습과정
4. 문제해결법의 장단점
5. 집단활동을 통한 문제해결
1) 문제해결 집단활동의 장단점
2) 집단활동 문제해결의 접근방법
(1) 전통적인 방법
(2) 브레인스토밍 방법
(3) 델파이 기법
(4) 여론형성 방법


*참고문헌

본문내용

4) 문제대결법의 장단점

(1) 장점

학습자의 자발적인 활동에 의한 스스로의 힘으로 학습을 해결하는 것은 자발성과 능동적 능력을 기를 수 있다.
․직접 부딪치는 생활문제를 학습의 소재로 하기 때문에 구체적이고 행동과 직접경험에 의해서 진행된다. 그러므로 실생활과 유리되지 않는다.
․교재의 논리적 체계에 및매이지 않고 학습자의 심리적 계통에 따라 학습되기 때문에 흥미에 맞고 이해하기 쉽고 실생활과 맞는 학습이 된다.
․전인교육의 실천적 바탕이 되었다.
`협동적인 학습활동에 의한 민주적인 생활태도가 배양된다.

(2) 단점

문제해결학습은 학습자가 학교 내외에서 그들 자신들이 문제에 당면하게하여 스스로 해결하도록 하는 것이 필요하며 학습자들은 자기들의 문제를 발견하는 방법을 가르쳐야 한다. 교사는 학습자가 스스로 문제를 인식하고 정
의하고 계획하고 자료모집 그리고 조사연구를 하고 또 그것을 평가하고 검증, 해석하여 결론을 도출하게 하는 적절한 지도를 해야 한다.
․문제해결학습은 충실한 계통적 기초학력을 기르기 어렵다.
․현장을 혼란케 하여 학습방향의 일관성이 약화될 수 있다.
․학습의 노력에 비하여 성숙하는 능률이 낮다.

참고 자료

- 보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보건복지가족부
- 손선경, 채준호(2009). 청소년의 불안, 자의식 및 방어기제에 따른 심상능력. 한국심리학회지 상담 및 심리치료.
- 배규환 외(2007). 청소년학개론. 경기: 교육과학사
- 권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
- 김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
- 한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사