[교사연수][교원연수]교사연수(교원연수)의 기본이론, 교사연수(교원연수)의 인프라, 교사연수(교원연수)의 시간, 교사연수(교원연수)의 주기, 교사연수(교원연수)의 모형, 향후 교사연수(교원연수) 효과 증대 과제

소개글

교사연수(교원연수)의 기본이론, 교사연수(교원연수)의 인프라, 교사연수(교원연수)의 시간, 교사연수(교원연수)의 주기, 교사연수(교원연수)의 모형, 향후 교사연수(교원연수)의 효과 증대 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교사연수(교원연수)의 기본이론
1. 초등교사 원격연수의 목적
2. 초등교사 원격연수의 법적 근거와 인가

Ⅲ. 교사연수(교원연수)의 인프라

Ⅳ. 교사연수(교원연수)의 시간과 주기

Ⅴ. 교사연수(교원연수)의 모형

Ⅵ. 향후 교사연수(교원연수)의 효과 증대 과제

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교안의 어머니이자 아버지인 교사의 직무는 교수·학습지도, 교육과정계획 및 운영, 생활지도, 학급경영, 학교행정에의 참여, 교육행사, 학부모와 지역사회와의 관계 등에 관련된 업무로 볼 수 있다.
교사의 직무 연수 중에서 가장 큰 역할로 볼 수 있으며 학습활동의 지도 측면에서는 합리적인 교육과정을 계획·운영하는 일, 학생의 지능정도와 학업 성취도, 학습자료의 수집, 학습효과의 극대화를 위한 학습자료의 준비, 학습목표 달성도의 평가계획 및 실시, 결과에 대한 피드백(Feed back)등의 업무가 있다.
올바른 학급 경영의 목표 설정을 위해 국가 교육목표, 교육부 교육지표, 교육청 단위의 교육지표 및 주요 업무계획, 그리고 학교장의 학교경영 방침에 의한 학교교육 목표를 기저로 하여 교사의 학급 경영 목표를 설정하는 일, 학급학생의 실태 파악, 생활기록부 및 학급경영록 작성, 환경구성 업무, 특수학생 지도방안 등 학급관리 제반에 걸친 업무로 담임교사로서의 업무 비중이 크다.
흔히 학교사무인 교무를 교사들은 잡무라고 경시하는 경향이 있다. 이것은 교원의 제1차적인 기본임무가 교육이라는 생각에서 나오는 것이다. 그러나 교육을 제대로 영위하기 위해서 파생된 것이 교무이므로 이 또한 소홀히 할 수 없는 일이다.
학교경영의 구조 가운데 중추적 역할이 교무분장 조직으로 학교 경영상 전반적인 사무나 일을 말한다. 교육법 제75조에 의하면 ‘교장은 교무를 통할하고 소속직원을 감독하며 학생을 교육한다.’고 규정하고 있다.

참고 자료

◇ 박덕규(1997), 교원연수의 탈바꿈, 만남, 배움, 보람 통권7호, 강원도교원연수원
◇ 이윤식·유현숙·최상근(1993), 교원 연수제도 개선방안 연구, 연구보고 RR 93-9, 한국교육개발원
◇ 이윤식(2000), 교원연수 제도의 개선, 한국교육행정학회 학술대회 자료집, 교직발전종합방안 검토, 한국교육행정학회
◇ 윤치덕(1998), 초등학교 교원연수 제도의 문제점 및 개선방안, 서울교육연구원 논문집20집
◇ 조동섭(2000), 교원 양성·연수체제 및 자격제도의 발전 방향, 교직발전종합방안 대토론회 자료집, 교직발전의 방향. 전국교육대학교 연합회
◇ 한국교원대 종합교원연수원(1989), 학교경영, 서울 : 한국방송통신대학출판부