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소개글

학습도구(교구) 탱그램퍼즐(칠교판, 칠교놀이), 학습도구(교구) 성냥개비퍼즐, 학습도구(교구) 문장퍼즐, 학습도구(교구) 수퍼즐 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습도구(교구) 탱그램퍼즐(칠교판, 칠교놀이)
1. 단계별
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
4) 4단계
2. 조별

Ⅲ. 학습도구(교구) 성냥개비퍼즐
1. 공간감각과 관련된 성냥개비 퍼즐
1) 도형의 방향을 바꾸는 활동
2) 도형의 등분할과 관련된 활동
2. 도형의 개념과 관련된 성냥개비 퍼즐
3. 도형의 넓이와 관련된 성냥개비 퍼즐

Ⅳ. 학습도구(교구) 문장퍼즐
1. 문장 퍼즐이란?
2. 기대되는 효과는?
3. 활동 방법은?
4. 효과 및 보완점은?

Ⅴ. 학습도구(교구) 수퍼즐
1. 원숭이
2. 높은 건물
3. 내가 세계 최고

Ⅵ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
퍼즐이나 게임 등이 재미를 위한 장남감으로 또는 학습을 보다 효과적으로 진행하는 데 필요한 활용자료 정도로만 여겨지고 있는 것이 현실이다. 이러한 시각의 근저에는 게임은 그 자체로는 어떤 것도 가르칠 수 없고, 다만 동기유발에 기여하거나 그에 수반되는 학습을 촉진할 수 있을 뿐이라는 생각이 깔려있다. 그러나 최근 열린 교육을 위한 다양한 학습방법에 대한 개발은 이러한 교수방법개발에 대한 희망을 보여주고 있다. 수학교육분야에서도 문제를 해결하는 과정을 통해 기초적인 수학적 지식이나 기능에 대한 이해를 공고히 하는 것뿐만 아니라 의사결정, 비판적 사고, 창의적 사고와 같은 고급사고 기능의 신장에 관심을 두는 방향으로 변모하고 있다는 사실은 이러한 교수방법의 연구가 활발히 이루어질 것이라는 예견을 할 수 있다.
퍼즐을 수업에 도입할 때 주의해야 할 점은 일회성에 그치는 문제도 있다는 점이다. 학생들은 답을 알고 나면 그 문제를 우습게 보는 경향이 있다. 따라서 그 문제를 가지고 교육목적을 달성하려면 어느 반에 어느 부분에 어떻게 도입했는가를 정확하게 기억해야할 필요가 있고, 그 근저에 깔려 있는 수학적 원리에 대한 이해를 강조한다.

참고 자료

이광연(2002), 또 웃기는 수학이지 뭐야, 경문사
이은해 외, 놀이를 통한 어린이 학습활동, 서울 : 정인사
오승재, 수학의 천재들, 경문사
여인갑(2001), 여인갑 박사의 숫자 이야기 3월 14일 1시 59분에 태어난 π, 문원출판
유니유니, 샘로이드 퍼즐, 네이버 블로그
조석희(2000), 우리나라 수학 영재교육 현황 및 발전 전망, 제18회 수학교육 심포지엄 발표논문, 대한수학회