특수아동지도 관련된 논문 요약

소개글

유아교육 전공.

특수아동지도 수업 때 논문을 요약 리포트 입니다.
논문은
통합교육상황에서 장애유아의 사회적 상호작용 특징에 관한 질적연구-공주대학교 교육대학원 정옥란
도움되시길 바랍니다.

목차

서론

연구의 필요성 및 목적
연구문제
용어의 정의

이론적 배경

장애유아 통합교육의 의의 및 효과
장애유아와 또래유아간의 사회적 상호작용
특수교육에서의 질적연구

연구방법

연구대상
자료수집과 절차
자료분석

연구결과

긍정적인 사회적 상호작용 특징
부정적인 사회적 상호작용 특징

논의 및 결론

논의
결론

느낀 점

본문내용

■통합교육상황에서 장애유아의 사회적 상호작용 특징에 관한 질적 연구
:공주대학교 교육대학원 정옥란 2006년 2월
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
인간은 어린 시절부터 성장과정을 통해 사회적 존재로 학습되고 교육되어가는 존재이다. 그러나 장애 유아는 능력이나 외모가 다르다는 이유로 사회 곳곳에서 분리되고 차별화 되어 왔다고 할 수 있다. 장애인이 정상적인 교육환경과 생활환경을 가지고 그 사회에서 한 사람의 구성원으로 성장할 수 있도록 하기 위해서는 그 사회 안에서 통합되고 그 사회가 사용하는 방법으로 사회인이 될 수 있는 기술들을 가르쳐야 한다.
조기 통합교육은 장애유아의 전반적인 발달 중에서도 특히 사회성 발달을 향상시켜주는 데 장애유아의 학교생활을 포함한 사회적응에서 요구되는 사회적 기술을 획득할 수 있도록 도와준다. 그러나 통합교육에 대한 적인 연구 결과와 효과들에도 불구하고 통합학급 장애유아들의 사회적 지위에 관한 연구들을 사회적 상호작용에 필요한 기술의 부족으로 인해 일반유아들에 필요한 기술의 부족으로 인해(Peterson & McConnell, 1993) 일반 유아들에 비해 장애 유아들의 사회적 지위가 현저하게 낮으며, 장애유아는 일반 유아로부터 거부되고 평가절하 된다는 것을 보고하고 있다. 따라서 성공적인 통합교육이 이루어지기 위해서는 일반유아와 장애유아 사이의 긍정적인 사회적 상호작용을 가져올 수 있는 계획되고 체계적인 중재와 절차가 실시되어야 한다.
2. 연구 문제
첫째, 통합교육상황에서 장애유아와 일반유아의 긍정적인 사회적 상호작용 행동 특징은 어떠한가?
둘째, 통합교육상황에서 장애유아와 일반유아의 부정적인 사회적 상호작용 행동 특징은 어떠한가?
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참고 자료

통합교육상황에서 장애유아의 사회적 상호작용 특징에 관한 질적연구-공주대학교 교육대학원 정옥란