교육사회학

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< 제1절. 교육사회학의 기초 >

◎ 교육사회학의 학문적 기초
1) 교육사회학의 성격
교육은 본질상 사회적 성격을 내포하고 有
교육은 교사와 학생 그리고 이를 연결시켜 줄 교육내용이 있어야 성립, 교육내용은 사회적으로 형성되고 축적된 문화이다.
교육은 본래 사회성을 전제로 성립되었고, 사회적 맥락 속에서 이루어지기 때문에 교육사회학의 영역이 탄생하게 됨
2) 교육과 사회의 관계
인간은 결핍존재로 태어나 타인의 배려 없이는 생존할 수 없는 존재이다
타인의 의존성을 매개로 신생아는 사회 안에서 인간으로서 사는 방법을 학습하게 된다
사회 안에서 인간으로서 사는 방법의 학습 = 교육
교육은 사회적 과정이며, 사회적 동화의 과정이다
교육은 사회의 영향을 받으면서도 동시에 사회를 발전시켜 나가는 힘을 가지고 有
교육과 사회는 역동적 관계이면서 상호불가분의 관계이다
3) 교육학의 성격
(1) 규범적인 가치지향적 당위성
교육은 바람직하고 좋은 방향으로의 행동변화를 전제한다
교육은 근본적으로 도덕성을 벗어나지X
(2) 과학적인 법칙성
교육은 인간행동의 계획적 변화이다
인간행동의 변화를 위하여 과학적이고 체계적인 방법을 동원하여야 한다
4) 사회학의 성격
사회학은 교육학에 비해 과학성이 강한 학문이다
19세기 중엽 Comte가 라틴어 Socius(인간의 집단)와 Logos(연구)를 합쳐 Sociology, 즉 사회학이란 용어를 처음으로 사용하였다
사회학의 본질 : 인간과 집단의 관계를 연구하는 것이다
사회학은 인간과 인간의 관계, 집단과 인간의 관계, 인간의 사회적 상호작용, 사회구조와 변동 등을 경험적으로 연구한 학문이다
5) 사회학의 발달과정
교육에 관한 최초의 사회학적 연구는 Platon의 그의 저서「Republic」에서 국가발전에 있어 교육의 역할을 중요시한데서 찾아볼 수 有
교육사회학의 체계적 연구는 1883년 Ward가 집필한 「역동적 사회학」에서 비롯되었다
교육사회학을 독자적인 학문으로 구축하는 데에는 Durkheim의 공이 매우 大 → 교육사회학의 아버지 Durkheim
◎ 교육사회학의 연구동향
1) 교육적 사회학
(1) 교육적 사회학은 교육사회학 성립 초창기에 주류를 이룬 연구로 교육을 위한 사회학적 지식의 체계이다
→ 즉, 교육자들이 교육현장에서 활용할 수 있는 사회학적 지식을 체계화한 것이다
→ 사회학의 법칙을 끌어다가 교육학 문제를 해결

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