MI이론이 장애인 교육에 미치는 영향

목차

1.서론
2.MI이론과 장애아 교육
가. MI이론
나. 성장 패러다임으로서 MI이론
다. MI이론이 장애아 교육에 주는 영향
라. MI이론이 특수교육프로그램에 적용 시 기대방향
3.결론
4.참고문헌

본문내용

1. 서 론
지능이 연구되기 시작한 이후 지금까지 100년 동안 그 질과 양에서 많은 발전을 하여 지능의 정의를 한가지로 말하기가 어렵게 되었다. 지능의 정의가 이렇게 다양하기는 하나 지능을 보는 관점은 크게 네가지로 구분할 수 있다. 1900년대 초부터 1950년대까지 지능이론과 측정을 주도해 온 심리 측정적 점, 피아제의 인지발달론적 관점, 인지 심리학의 발달에 따라 정보 처리론적 관점에서 지능을 규명하려는 Sternberg의 3원이론, 그리고 Gardner의 다중지능 이론이다. 다중지능 이론에서는 인간은 각각 다른 인지적인 장점과 스타일을 지닌다는 관점에서, 모든 사람들을 동일한 인지적 기준에 의해 잴 수 있다는 전통적인 이론들을 거부하고, 개개인의 서로 다른 능력과 가능성을 인정하고 있다. 인간의 지능을 주로 언어적 능력과 논리-수학적 능력으로 구성된 IQ 검사 체제에 의해 측정되는 것을 비판하고, 각 지능 영역의 수행능력을 판단할 수 있는 공정한 평가 도구(Intelligence-fair)를 제안하고 있는데, 기존의 지능검사가 학교에서의 성공만을 예언할 수 있는 것과는 달리, 다중지능 이론은 사회에서의 성공에 대한 예언까지를 가능하게 한다고 보았다.

참고 자료

없음