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- 최초 등록일
- 2011.04.04
- 최종 저작일
- 2011.03
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소개글
WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 정의와 특징, WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 교육적 효과, WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 장단점과 구성요소, WBI(웹기반교육, 웹기반학습)의 교수학습모형과 운영방안 분석
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 특징
Ⅳ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 필요성
Ⅴ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 교육적 효과
Ⅵ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 장단점
Ⅶ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 구성요소
1. 컴퓨터 중심 교육, 컴퓨터 보조 학습
2. 하이퍼미디어
3. 컴퓨터 매개 통신
Ⅷ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 교수학습모형
Ⅸ. WBI(웹기반교육, 웹기반학습,수업)의 운영 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
미래사회에서의 교육은 시간개념과 장소개념이 현재보다는 희박해진다. 왜냐하면 지금처럼 똑같은 시간과 장소에서 학습목표로의 접근을 하지 않아도 인터넷을 통하면 언제 어디서나 기존의 교실에서 했던 수업보다도 양질의 수업을 받을 수 있기 때문이다. 교사와 학생은 일대일 화상을 통해서 질문과 답을 요구할 수 있으며 학생이 요구하는 학습자료는 호스트 컴퓨터 속에 저장되어있는 것을 자신의 컴퓨터로 보고들을 수 있기 때문에 학습자는 진정으로 현재 부르짖고 있는 열린교육을 체험할 수 있게 된다. 또한 요구되어지는 교육자료는 단 1개만 만들어 인터넷에 올려놓으면 전 세계 어디서나 이용할 수 있기 때문에 자료의 보급과 동시학습성에서는 그 어떤 자료와도 비교할 수 없을 정도로 탁월하다고 할 수 있다.
또한, 인터넷 학습은 학습자간의 면대면(face to face) 상호작용뿐만 아니라 컴퓨터를 통한 상호작용을 근간으로 하며, 개인의 상이한 학습경험으로 인한 컴퓨터에 대한 두려움과 인터넷을 경험하지 못한 아동들에게 고립감을 심어주지 않는다는 특징을 가진다. 그리고 개개인에게 과제를 주고 인터넷상에서 과제해결을 요구할 때 교사가 아동들을 통제하기 어려운 것을 사전에 방지하는 데에도 효과가 크다고 알려져 있다.
참고 자료
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백영균·설영환, 인터넷과 교육, 서울 : 양서원, 1997
임정훈, 웹기반 문제해결 학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1999
정인성, 원격교육용 컴퓨터 네트워크 설계의 인지사회적 요인분석, 교육공학연구, 1995