아스퍼거 증후군 아동 중재 프로그램

소개글

대학원 특수영재교육 아스퍼거 증후군 아동 중재 프로그램에 대한 내용입니다. 전문적인 자료는 아니고 참고문헌 등을 토대로 제가 만든 것입니다.

목차

1. 들어가며
2. 프로그램 개발 방향
3. 대상 아동 분석 결과
4. 프로그램 개발의 실제
5. 지도 교사의 태도
6. 마치며

본문내용

아스퍼거 증후군 아동 중재 프로그램 개발

1. 들어가며

특수 영재 아동은 장애와 영재성을 동시에 가지고 있기 때문에 그 특성이 더욱 복잡하고, 복합적이며 다양하다. 따라서 이들을 대상으로 하는 중재 프로그램을 마련하기 위해서는 이들의 특성을 보다 세심하게 살펴야 할 필요성이 있다.
특수 영재 아동 중에서도 아스퍼거 증후군을 가진 영재는 전반적 발달장애의 하위 범주에 들어가지만 언어나 일상생활에 큰 지장이 없고, 어떠한 분야에 있어 탁월한 영재성을 가진 아동이다. 이들은 언뜻 보면 일반 아동과 크게 다를 바 없어 보이지만 사회성이나 화용능력 등이 크게 부족하다. 이러한 특성을 가진 영재아동의 영재성을 신장시키고 부적응 행동을 감소시키기 위한 중재 프로그램 설계의 기초 작업으로 이전 사례연구에서 아스퍼거 증후군을 가진 영재 아동으로서 두 명의 대상을 분석하였다. 이 둘의 특성을 면밀히 분석한 결과, 아동의 사회적, 정서․행동적, 인지․언어적 특성 등을 파악할 수 있었고, 중재 프로그램 설계를 위한 중요한 정보들을 얻을 수 있었다.
이에 본 연구에서는 분석 자료를 바탕으로 대상 특수 영재 학생을 위한 ‘맞춤형 중재 프로그램’을 설계하고자 한다. 특수 영재 아동들은 개개인의 특성이 판이하게 다르기 때문에 천편일률적인 중재 프로그램을 적용해서는 그 효과를 거두기 어렵다. 따라서 대상 아동에 특성에 따라 축소할 부분은 과감히 축소하고, 강화할 부분은 더욱 강화하여 대상 아동을 위한 프로그램을 설계하였다.

참고 자료

Attwood, T.(1998). Asperger's Syndrome. 이상연, 조장래 역(2006). 「아스퍼거 증후군 아이들」. 서울 : 궁리.
Fouse, B. & Wheeler, M.(1997). A Treasure Chest of Behavioral Strategies for Indivisuals with Autism. 곽승철, 임경원 역(2006). 「자폐아동을 위한 행 동중재전략」. 서울 : 학지사.
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