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소개글

토의학습(토론학습, 토의수업)의 유형, 토의학습(토론학습, 토의수업)의 중요성, 토의학습(토론학습, 토의수업)의 체계와 규칙, 토의학습(토론학습, 토의수업)의 지도, 토의학습(토론학습, 토의수업)의 문제점과 대처방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 토의(토론)의 개념

Ⅲ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 유형
1. 심포지엄(Symposium)
2. 패널(Panel) - 토의 토론
3. 원탁 토의․토론(Round Table)
4. 포럼(Forum)
5. 세미나(Seminar)
6. 워크숍(Work shop)
7. 브레인스토밍(Brain storming)
8. 버즈(Buzz) 토의․토론

Ⅳ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 중요성

Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 체계
1. 서론
1) 안건
2) 결론
3) 이유
2. 본론
1) 설명
2) 반론꺾기
3. 결론

Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 규칙

Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 지도
1. 기본 학습 훈련 지도
2. 단계적인 소집단 토의학습 지도
3. 다양한 형태의 토론학습 적용

Ⅷ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 문제점과 대처방안
1. 열악한 수업 환경
2. 학생들의 수준 차이
3. 교사의 업무 과중
4. 시간적 제약
5. 학생들의 미숙한 대화 기술

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
토론은 민주주의 꽃이라고 불릴 만큼 중요하고 기본적인 요소다. 사회에 나가서도 세계에 나가서도 필수덕목으로 필요한 것이 토론능력, 즉 자기주장의 능력이다. 물론 주장만 하라는 것은 아니다. 토론의 기본요소는 의견을 말하고 다른 사람의 의견을 수렴하고 내 주장과 다른 점이나 틀린 점을 알아내거나 정리하는 것이다. 이러한 토론 능력은 저절로 생기거나 형성되는 것이 아니기 때문에 교육과정에서도 필요하게 되었다. 필수과정이 된 것이다. 물론 그전에도 학급협의나 학생회 등 토론의 기회가 있었지만 보통 고등과정에서는 대학수학능력시험을 위한 자율학습으로 많이 활용한다. 만약 하고 있더라도 그저 형식만 갖추었을 뿐 실제로 의견을 피력하거나 그 의견이 수렴되거나 하는 경우는 없다고 봐도 무방하다. 실제로 인문계 고등학교의 경우 총 학생 월례회의 같은 번듯한 이름이 있음에도 20분정도 시간을 때우고 나올 뿐 제대로 행해지지는 않는다. 수업으로의 토입이 시급하다.
이제까지 토론수업이 제대로 이루어진 적이 없기 때문에 학생입장에서도 교사입장에서도 매우 생소하고 혼란스러울 수도 있다. 교사입장에서는 수업시간에 떠든다고 봐도 무방한 학생들의 서툰 의견피력을 들으면서 고쳐주어야 하고 학생들의 입장에서는 익숙하지 않은 발언을 해야 한다. 섣불리 의견을 내놓았다가 반격당하는 경험도 해야 한다.

참고 자료

김정효(1997), 토론학습의 이론과 실제, 서울 교육과학사
강태완(2002), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
김정효(1995), 토론 학습의 이론과 실제
박덕규(1999), 토론식 수업일반연수 자료(토론식 수업 활동중심 수업의 실제)
박승억신상규신희선이광모(2008), 토론과 논증, 형설출판사
이세천(1997), 토론식 모둠 활동을 통한 논술교육 연구, 전남대 석사학위 논문
하병학(2008), 토론과 설득을 위한 우리들의 논리, 철학과 현실사