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소개글

WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 정의와 특성, WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 교육적효과와 장단점, WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의, 자기주도적학습, WBI(웹기반수업, 웹기반학습)의 개선방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 정의

Ⅲ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 특성

Ⅳ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 교육적 효과

Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 장단점

Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의

Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 자기주도적학습

Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 웹토의수업

Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 개선 방안

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

오늘날 인터넷에 접속할 수 있는 가장 쉽고, 그리고 가장 인기 있는 방법인 World Wide Web의 등장과 함께 인터넷은 가장 중요한 교수도구로서 교사들에게 인식되고 있으며, Web을 이용한 새로운 교수모형에 대한 시각이 나타나고 있다. 새롭게 출현하고 있는 이 교수 모형을 WBI(Web Based Instruction)이라고 부르고 있는데, 이는 특정한 그리고 미리 계획된 방법으로써 학습자의 지식이나 능력을 육성하기 위한 의도적인 상호작용을 Web을 통해 전달하는 활동이라고 정의 내릴 수 있다. WBI의 발달은 컴퓨터 네트워크 공학의 발전과 그것의 교육적 활용에 그 바탕을 두고 있다고 볼 수 있다. 컴퓨터 네트워크가 교육에 활용된 형태는 크게 세 가지 정도로 구분되어 진다. 우선, 컴퓨터 네트워크가 면대면 교육이나 원격교육 등에서 하나의 보조적 매체로 활용되는 형태가 있으며, 둘째로는 컴퓨터 네트워크가 전체 강좌나 강좌의 일부를 가르치는 주된 매체로 활용되는 형태가 있다. 세 번째 형태로는 컴퓨터 네트워크를 보다 자유로운 지식 네트워킹의 장, 토론에의 참여수단, 온라인 데이터베이스 활용의 수단, 또는 세계에 흩어진 전문가나 동료들과의 정보교환의 수단 등으로 이용하는 형태이다. 인터넷에 접속하는 사람들은 필요한 정보를 구하고, 그 정보를 이해하면서 적용할 방법을 찾고자 한다.

참고 자료

◈ 권윤성(2000), 웹기반 토론에서 학습 스타일에 따른 학습자간 상호작용의 유형 및 토론 능력 비교, 이화여자대학교 석사학위 논문
◈ 나일주 외(1999), 웹기반 교육, 교육과학사
◈ 백영균(1998), 웹기반 수업의 구성과 그 논의점들, 교육과학사
◈ 이근백 외(1998), 수학교육에서의 WBI를 위한 교수·학습 자료의 개발 중학교 수학과도형 영역을 중심으로, 한국 수학교육학회 시리즈 E, 수학교육프로시딩
◈ 최성우, 효과적인 교육용 웹 페이지 개발을 위한 설계 전략
◈ 한승록(1998), WBI(Web Based Instruction)에서의 상호작용 학습 설계 모델의 탐색, 교육연구 14호, 공주 : 공주대학교 교육연구소