자기주도학습을 읽고나서
- 최초 등록일
- 2011.04.19
- 최종 저작일
- 2010.05
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소개글
1. 제 1장 자기주도학습의 정의 및 역사
2. 제 2장 자기주도학습의 구성요인
3. 제 3장 송인섭의 자기주도학습모형
4. 제 4장 자기주도학습을 이끄는 방법
5. 제 5과 6장
자기주도학습을 통한 학업성취 향상
인재교육과 창의력 그리고 자기주도학습
6. 느낀점
책의 요약정리와 느낀점
목차
1. 제 1장 자기주도학습의 정의 및 역사
2. 제 2장 자기주도학습의 구성요인
3. 제 3장 송인섭의 자기주도학습모형
4. 제 4장 자기주도학습을 이끄는 방법
5. 제 5과 6장
자기주도학습을 통한 학업성취 향상
인재교육과 창의력 그리고 자기주도학습
6. 느낀점
본문내용
1. 제 1장 자기주도학습의 정의 및 역사
이 장은 자기주도학습이 정확하게 어떤 의미를 갖고 있는지를 설명하고, 이 학습법이 어떠한 형식으로 발전해오게 되었는지를 보여주고 있다.
자기주도학습을 지칭하는 용어는 매우 다양하게 사용되고 있다. ‘자기 계획 학습’, ‘자기조절학습’, ‘자기교수’, ‘자기조정학습’, ‘자기규제학습’ 등 학자마다 다양한 용어로 사용되고 있느나, 학자의 이론적 관점에 따라 다르게 표현되었을 뿐 의미는 같다고 여긴다. 여러 학자들에 의해서 만들어진 자기주도적학습의 핵심적 개념은 개별학습자가 스스로 자신의 학습에서 주도권을 갖고 자신의 학습요구를 진단하고 자신의 학습목표를 설정하며, 학습에 필요한 인적 물적 자원을 확보하고 적합한 학습전략을 선택 실행한 학습결과를 스스로 평가하는 과정과 활동을 통하여 학습의 극대화를 가져오게 하는 것이다.
이러한 자기주도학습은 오래전부터 독학이라는 이름으로 친숙하게 알려진 용어이다. 독학의 의미로서의 자기주도학습은 고대부터 존재해 왔다고 할 수 있다.
자기주도적학습과 관련된 연구는 이미 1960년대 이후 성인학습의 관점에서 발달해 온 자기주도학습과 1980년대 이후 사회인지주의적 관점에서 발달해 온 자기조절학습이 있다.
자기주도학습에 대한 연구는 북미 지역의 사회교육학계에서 1961년 태동이래, 1960년대부터 1970년대에 걸쳐 캐나다, 미국 및 영국 등에서 기본체계가 개발된 후 성인교육 관계자의 관심을 집중시켰고, 1961년 시카고 대학의 C. Houle교수가 『The Inquiring Mind』라는 성인교육을 위한 책을 출간하면서 처음으로 학문적 주목을 받기 시작하였다. 그의 제자인 A. Tough는 혼자서 학습을 하고자 할 때 사전에 점검하고 결정해야 될 사항을 목록으로 만들고 그 목록에 따라 교사의 도움없이 학습하는 것을 자기주도학습이라 정의하고 비형식적 상황에서 일어나는 독학 개념으로 보았다.
자기주도학습이 본격적으로 체계화된 것은 Knowles에 이르러서이다. 그는 ‘성인 교육학
참고 자료
현장적용을 위한 자기주도학습 , 송인섭저, 학지사