신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 개념과 목적, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 전개와 사례, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도방법과 기대효과, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 제고방안과 시사점

소개글

신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 개념과 목적, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 전개와 사례, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도방법과 기대효과, 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 제고방안과 시사점 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 개념

Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 목적
1. 미국신문발행인협회는 NIE 프로그램의 목적
2. 영국신문협회는 NIE의 교육적 목적
3. 일본신문협회는 NIE를 통해 육성되어야 할 태도와 능력
4. 우리나라의 NIE 목적

Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 전개
1. 설명하기
2. 시범 보이기
3. 활동하기
4. 활동 내용 및 학습자 반응

Ⅴ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 사례

Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도방법
1. 신문을 보고 읽는 방법의 지도
1) 신문에 대한 고정 관념 깨기 지도
2) 기사 작성하기
3) 신문 제목 뽑기
4) 제목보고 상상하기
5) 신문의 일부 내용 되살리기
6) 서로 다른 신문기사를 보고 유사점과 차이점 찾기
2. 스크랩하기
1) 필요성
2) 스크랩하기
3. 신문 학습지
1) 필요성
2) 신문 학습지로 토의 훈련하기
4. 토의의 기초 훈련
5. 신문을 통한 토론 훈련 방법

Ⅶ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 기대효과
1. 학교의 기대효과
2. 신문사의 기대효과
3. 지역사회의 이익

Ⅷ. 향후 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 제고 방안

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

NIE는 개념, 등장배경, 유용성, 수업방법 등에 대해 새삼 정의하거나 소개할 필요도 없이 이미 학교 수업 현장에 중요한 수업 내용과 방법으로 자리 잡았다. 여러 종합 일간지에서 상당면을 할애하여 NIE에서의 수업방법을 개발하여 소개하고 있으며, 학교 현장에서도 교사들이 모든 교과에서 NIE를 활용하고 있다. 중앙일보가 실시한 ‘NIE 인지도 활용 조사’에 의하면 신문을 교육에 활용하는 교사가 고등학교 73.9%, 중학교 77.8%, 초등학교 95.8%에 이른다.
그러나 이제는 단지 신문을 활용하는 것 자체로 의미를 찾기보다는 좀 더 체계적이고 과학적 검증을 통해서 선별되고 정련화된 신문활용교육을 할 단계에 온 것으로 보인다. 즉 얼마나 신문 활용 교육을 많이 하는가는 신문사의 관심일지 모르지만 교육적 입장에서 본다면 많이 활용되는 것이 문제가 아니라 어떻게 교육적으로 활용되는가가 더욱 관심의 대상이 된다.
어떻게 활용되는가는 수업방법의 문제에 속한다. 그래서 여기에서는 수업방법론의 입장에서 NIE의 위치를 확인해 보고, 동시에 논제인 주제 중심 통합 학습의 위치도 확인해 보고, 둘과의 관계도 의미를 부여하고자 한다. 이러한 논의가 중요한 이유는 다음과 같다.
첫째, 연구자와 현장실천가들의 의사소통을 원활히 할 수 있다. 의사소통대상인 NIE와 주제 중심 통합 학습의 개념에 대한 일치가 없으면 논의 자체가 불가능하고 소모적인 논쟁만 있

참고 자료

김훈순(1994), 신문의 교육적 활용에 관한 연구, 한국언론연구원 총서
배욱인 외(1998), 신문 소프트, 정보성
왕문용(2001), 신문, 방송을 활용한 국어과의 이해교육 연구 - 비판적 수용을 중심으로, 인터넷 통신자료
유화자(1999), 신문활용학습이 아동의 어휘 및 이해력에 미치는 효과, 고려대학교교육대학원 석사학위 논문
중앙 M＆B(1996), 신문 살아있는 교과서 활용 사례집 1
최상희 외(1999), NIE지도전략, 도서출판대일