[수행평가]수행평가의 종류, 수행평가의 특징, 수행평가의 주의사항과 수행평가의 문항 제작, 수행평가의 실태, 수행평가의 문제점 및 수행평가의 개선방안 그리고 수행평가의 내실화를 위한 제언 고찰

소개글

수행평가의 종류, 수행평가의 특징, 수행평가의 주의사항과 수행평가의 문항 제작, 수행평가의 실태, 수행평가의 문제점 및 수행평가의 개선방안 그리고 수행평가의 내실화를 위한 제언 고찰

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수행평가의 종류
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기 시험
6. 실험․실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 자기평가 보고서법
10. 동료평가 보고서법
11. 연구 보고서법
12. 포트폴리오법
13. 기타 수행평가 방법

Ⅲ. 수행평가의 특징

Ⅳ. 수행평가의 주의사항

Ⅴ. 수행평가의 문항 제작
1. 평가 이유를 명확히 밝힌다(1단계)
2. 평가할 성취 목표를 명확히 밝힌다(2단계)
3. 평가 방법을 설계한다(3단계)
4. 채점 계획을 수립한다(채점 방법 결정, 채점자 결정, 점수 기록 방법)(4단계)

Ⅵ. 수행평가의 실태

Ⅶ. 수행평가의 문제점과 개선방안
1. 학생 학부모가 제기하는 문제점
2. 교사가 제기하는 문제점
3. 수행평가의 개선 방안

Ⅷ. 수행평가의 내실화를 위한 제언

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

일반적으로 ‘수행(performance)’이란 구체적인 상황에서 행동을 하는 과정이나 그 결과를 의미하며, 수행평가란 “학생 스스로 자신이 알고 있거나 생각하고 있는 것, 즉 자신의 능력을 나타낼 수 있도록 답을 작성(구성)하거나, 발표하거나, 산출물을 만들거나, 행동으로 나타내도록 요구하는 평가”(백순근, 1998a)를 의미한다. 참고로, 여기서 말하는 ‘행동’이란 단순히 신체를 움직이는 것만을 의미하는 것이 아니라 말하거나, 듣거나, 읽거나, 쓰거나, 그리거나, 만들거나, 더 나아가서 그것을 계획하고 준비하는 과정까지도 포함하는 인간의 모든 활동을 의미한다. 이러한 수행평가를 적용할때 반드시 전제해야 할 것은, 수행평가란 “새로운 기법이라기보다는 평가에 대한 새로운 관점”, 또는 ‘평가 파라다임의 변화’라는 측면에서 접근해야 한다는 것이다. 사실, 최근에 논의되는 수행평가는 예전에는 아예 없었던, 그야말로 ‘새로운’ 평가는 아니다. 사실 실기 평가나 실험․실습평가, 논술형 평가 등은 모두 수행평가의 일종이며 이러한 평가의 관행이 가정과 교육에서 낯선 것은 아니라는 점이다. 다만 여기서 ‘새로운’이란 용어를 쓴 이유는 기존의 평가 체제를 좀더 가정과교육의 본질과 목표에 적합하게 개선하기 위한 방안에 적용했다는 측면에서 이해해야 할 것이다. 즉, 가정과 교육에서의 수행평가란 교수․학습 활동과의 유기적 관계를 통하여 교수․학습 체제를 개선하고(평가만이 아니라 수업도 개선한다는 의미), 또 학습자의 장단점을 파악하여 그에 맞는 적절한 교육적 처지를 하기 위한 평가라는 측면에서 이해해야 할 것이다. 그러므로 수행평가를 하나의 평가기법으로 보고, 수행평가로 흔히 소개되는 ‘서술형 및 논술형 평가’, ‘실기 시험’, ‘실험․실습법’, ‘관찰법’, ‘토론법’, ‘구술시험’, ‘면접법’ ‘자기평가 및 동료평가 보고서법’, ‘연구보고서법’, ‘포트폴리오법’ 등의 평가 도구를 그냥 적용하기만 하면 되는 것으로 생각하는 것은 곤란하다. 그러한 평가 도구는 수행평가가 전제로 하고 있는 교육적 관점을 공유했을 때에만 유의미한 것이다.

참고 자료

교육부, 수행평가의 문제점과 개선 방향, 1999
교육부, 수행평가의 이해, 교육홍보자료, 1998
국립교육평가원, 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서 주식회사, 1996
교학사, 수행 평가 이렇게 합시다, 서울 교학사, 1997
김진규, 교육과정과 수행평가의 적용에 대한 토론, 한국교육과정학회, 연차학술대회 발표논문집, 1999
백순근, 중학교 수행평가의 이론과 실제, 원미사, 1998
백순근, 수행 평가 총론, 원미사, 1998