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소개글

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목차

Ⅰ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 유형

Ⅱ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 필요성

Ⅲ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 조건

Ⅳ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 활용
1. 그림 카드 활용
2. 낱말 카드의 활용
3. Word Boxes 활용
4. 듣고 따라하기(Listen & Repeat) 자료 활용
5. 노래(Song)․챈트(Chant) 자료 활용
6. 게임자료 활용
1) 게임 요령 설명하기
2) 게임 시범 보이기
3) 필요한 팀으로 나누기
4) 게임 진행하기
5) 승패 가리기

Ⅴ. 영어과교육 어휘지도자료(교수자료)
1. 자료 제작의 필요성
2. 자료 제작의 목적
3. 자료의 특성
1) Web 자료는 알파벳, 단어, 대화, 노래와 챈트 등으로 분류하여 정리해 놓았다
2) 각 영역은 하위 영역으로 나누었으며 그 구성은 교과 단원 순으로 세분화하였다
3) 홈페이지 활용을 통하여 시․공간을 초월한 학습 실현이 가능하다
4) 활동 자료는 제작이 쉽고 사용이 간편하도록 하였다
4. 자료의 효과
1) 교사적 측면의 효과
2) 학생적 측면의 효과

Ⅵ. 영어과교육 웹기반지도자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학생 활동면
2) 교사 지도면

Ⅶ. 영어과교육 의사소통중심지도자료(교수자료)
1. 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 자료의 특성
4. 효과
1) 교사 측면의 효과
2) 학생 측면의 효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 영어과교육 지도자료(교수자료)의 유형

영어 교육에서 자료를 활용 할 때는 영어 교육의 목표 및 내용, 학습의 진행과 관련하여 어떻게 이용할 것인지, 어떤 목적으로 활용할 것인지에 대해 충분한 교재 분석과 사전 점검이 있어야 할 것이다. 자료를 선정 할 때는 학습자의 학습 동기를 유발 할 수 있는 자료, 학습자의 발달 단계에 적합한 자료, 학습자에게 의미의 이해가 명확하고 언어 소통 능력을 개발 시킬 수 있는 자료로 현실성이 높은 것을 선정하는 것이 중요하다. Curtain과 Pesole(1994, pp.310-311)은 효율적인 학습 자료 및 기재의 선택기준으로 다음과 같은 물음을 제시했다.
․자료가 내구적인가?
․문화적으로 적절한가?
․색깔이 선명하고 밝은가?
․어린이가 사용하기에 안전한가?
․크기가 의도하는 용도에 적당한가?
․대상의 연령과 발달 단계에 맞는가?
․다용도로 사용될 수 있는가?
․다양한 재질을 사용했는가?
․기능적이며 사용이 간편한가?
․미적으로 즐거움을 주는가?
․비용이 적절한가?

자료 활용의 형태는 교재로서의 전문성, 학습 효과성, 전체적인 효율성에 대한 교사의 판단에 따라 달라질 것이다.
가. 학습 보조 자료
나. 직접 교수 자료
다. 교육 과정의 풍부화 자료

참고 자료

교육부, 의사소통 중심의 생활영어 수업 모형 및 교실영어, 경상북도 교육청, 2000
김덕기, 영어 교육론, 서울 : 고려대학교출판부, 1998
박영예·석현정, 재미있는 영어 신나는 교실, 문진 미디어, 2000
신용진, 영어 교수 공학, 서울 : 한신문화사, 1994
우형규, 영어기본어휘연구, 천인문화사, 1975
정인성, 웹기반 교수-학습체제 설계모형, 서울 : 교육과학사, 1999