다문화가정교육

소개글

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목차

I. 서론
II. 본론
1. 다문화 가정이란?
1) 다문화 가정의 정의
2) 다문화가정 자녀 현황
2. 다문화 가정의 문제요인 및 자녀교육 실태
1) 다문화가정 문제 요인
3. 다문화가정자녀 잠재적 문제 요인
1) 기초학습능력 관련
2) 언어능력의 부족으로 인한 학업 부진
3) 정체성의 혼란 문제
4) 교우 관계 관련
4. 다문화 가정 자녀를 위한 교육적 지원의 필요성
5. 다문화가정을 위한 교육적 지원의 실제
1) 외국의 다문화교육정책의 전반적인 특징
2) 우리나라 교육정책의 문제점
6. 다문화가정교육을 위한 지원프로그램 및 교사의 역할
1) 다문화가정 교육을 위한 학교지원 방안
2) 다문화교육을 위한 교사의 자세
7. 다문화교육의 방향
1) 다문화가정 학생과 단일문화학생 모두 포함하는 다문화 교육의 방향
2) 단일문화학생을 위한 다문화 교육의 방향
3) 다문화가정 학생을 위한 다문화 교육 방향
III. 결론 및 제언
IV. 참고문헌

본문내용

I. 서론
21C는 다중문화사회 시대이다. 다양한 인종, 문화가 한 국가, 한 사회에서 공존하는 사회인 것이다. 우리나라도 예외는 아니다. 한 때 대한민국사회에서 ‘단군의 후손, 한민족(韓民族), 단일민족’을 외치며 사회통합을 이루려고 했던 노력은 구시대적인 발상으로 치부되며 더 이상 그 힘을 발휘하지 못하고 역사의 뒤안길로 사라졌다.
사실 다문화시대는 한 시대의 급작스러운 현상이 아니다. 지금까지 우리는 많은 다문화를 접해 오면서 살아왔다. 국내에서 외국인을 대하고 외국에 나가서 외국문화와 접하게 되는 것은 물론이고 오랜 역사를 통하여 외국과의 외교나 통상 자체가 다문화였다. 하지만 이는 일상의 보편적인 생활이 아니었기에 다문화사회의 도래는 대중들이 인식하지 못했다. 그러나 최근에 많은 외국인들이 우리나라에 들어와 우리가 살고 있는 이웃에 살게 되면서 다문화에 대한 관심이 높아졌고 이는 곧 대중들의 삶의 문제와 연결되면서 그들과 더불어 살아가기 위한 방법이 대두되었다.
외국인의 국내 거주로부터 자연스럽게 다문화가정의 생성, 혼혈자녀의 국내 학교 입학이 연쇄적으로 일어나며 학교에서는 다문화가정의 자녀들을 지도하고 포용하는 문제가 현실의 화두가 되었다. 단일민족임을 자랑스럽게 외치던 한국인들은 외국인과 다문화 가정에 대해 배타적인 태도를 취했고, 현실문제에 대해 적절히 대처하지 못했다. 특히 1990년대 후반 한국에 비해 경제ㆍ사회ㆍ문화적 수준이 비교적 낮은 국가의 여성과 결혼하는 ‘국제결혼가정’이 급격히 늘어나고, 2000년대에 이 가정의 자녀들이 학령기 아동이 되면서 다문화 가정의 문제-언어, 학업수준, 사회부적응 문제 등-가 수면 위로 떠오르게 된다. 그리고 다문화가정의 교육문제는 초등교육을 넘어 중등교육의 문제로까지 이어지고 있다. 이에 최근 중앙교육기관과 하위기관, 교육단체에서 ‘다문화가정교육’을 해결하기 위한 여러 가지 방법이 논의되고 있으나 시행착오를 겪고 있으며 그 논의가 초등교육에만 한정되어 있어 ‘다문화가정’에 대한 실제적인 준비가 되지 않고 있는 중등교육에서 많은 문제가 예상된다. 이 글에서는 다문화가정 교육의 실태와 문제점을 되짚어 보고, 중등교육까지 아우를 수 있는 적절한 대안을 살펴보고자 한다.
II. 본론
1. 다문화 가정이란?
1) 다문화 가정의 정의
다문화 가정(multicultural families)이란 우리와 다른 민족적, 문화적 배경을 가진 사람들로 구성된 가정을 통칭하는 말로서 2006년 4월 건강 가정 시민 연대가 가정 용어 개선을 위해 사용을 권장하면서 처음 등장했다. 이 용어는 2006년 5월 교육부에서 다문화 가정 자녀들을 위한 지원책을 발표하며 공식적으로 채택되어 널리 사용되고 있다.

참고 자료

없음