학교생활지도의 의미, 학교생활지도의 중요성과 기본방향, 학교생활지도의 학생이해활동, 학교생활지도의 인성지도, 학교생활지도의 훈육지도, 학교생활지도의 안전지도, 학교생활지도의 실제와 향후 내실화방안

소개글

학교생활지도의 의미, 학교생활지도의 중요성과 기본방향, 학교생활지도의 학생이해활동, 학교생활지도의 인성지도, 학교생활지도의 훈육지도, 학교생활지도의 안전지도, 학교생활지도의 실제와 향후 내실화방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교생활지도의 의미

Ⅲ. 학교생활지도의 중요성

Ⅳ. 학교생활지도의 기본방향

Ⅴ. 학교생활지도의 학생이해활동
1. 의의와 원리
2. 학생 이해를 위한 조사 방법
1) 표준화 검사
2) 관찰법

Ⅵ. 학교생활지도의 인성지도
1. 배려할 줄 아는 학생을 기르는 생활지도
1) 목적
2) 현황 및 문제점
3) 기본 방침
4) 세부 추진 계획
2. 학급담임 중심 생활지도 정착
1) 목적
2) 현황 및 문제점
3) 기본 방침
4) 세부 추진 계획
3. 학교폭력 예방․근절을 위한 활동 강화
1) 목적
2) 기본 방침
3) 세부 추진 계획

Ⅶ. 학교생활지도의 훈육지도
1. 훈육의 개념(벌)
2. 훈육이론 사상가
1)반대론자
2)찬성론자
3. 훈육의 구분
1) 자연적 훈육
2) 물리적 훈육
4. 교사가 학생들에게 훈육(체벌)을 실시하는 이유
5. 학생에게 훈육을 실시하게 될 때 효과적 사용지침 요인

Ⅷ. 학교생활지도의 안전지도
1. 등교, 하교시의 안전지도
2. 소풍, 여행시의 안전지도
3. 방화, 방범에 대한 안전지도
4. 위생환경에 대한 안전지도
5. 음식물에 대한 안전지도
6. 학교 환경에 대한 안전지도
7. 학교시설에 대한 안전지도
8. 교우관계에 대한 안전지도
9. 유괴, 실종에 대한 안전지도

Ⅸ. 학교생활지도의 실제
1. 지도 방법
2. 지도 사례
1) 학급 규칙 정하기
2) 실천 기록장 활용하기
3) 함께 만든 체벌 약속
4) 생각하는 사람
5) 타임아웃 방법
6) 고민 퇴치의 날 행사하기
7) 덕담 들려주기 날 행사

Ⅹ. 향후 학교생활지도의 내실화 방안
1. 학생 생활지도 방식의 재구조화
2. 학교 규범의 정체성 확립
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
4. 학생들의 자율적 참여 유도
5. 법 규범에 근거한 엄정한 선도 대책 정착

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

많은 이들이 생활지도의 중요성을 간과하고 학교를 그저 공부하는 곳에 지나지 않는다고 생각한다. 아이들은 그런 사회분위기 속에서 도태되고 좌절을 겪기도 한다.
학교여건과 가정 및 사회환경이 인간교육을 추진하는 데 많은 어려움을 주고 있는 것은 사실이다 여건이 불편하다고 하여서 인간교육을 무시한 채 지식편중 교육에만 치중하는 것은 더 더욱 잘못된 일이라고 볼 수가 있다. 다가올 세기의 전환은 지식과 정보가 폭증할, 다양성이 인정되는, 탈이데올로기의 사회이므로 이러한 사회에 대비하여 학생들은 창의적 사고와 자율적 문제 해결력 못지않게 가치혼란과 도덕적 타락 및 인간소외선상을 극복 할 수 있는 인간적인 성숙이 매우 필요하기에 인간교육은 꼭 필요하다고 생각된다. 이러한 인간교육에서 교사들은 아동의 사회화의 모델임으로 아동과의 관계속에서 창의적이고 비판적이며 독립적인 아동이 되도록 지도해야하고 교사 자신부터 민주주의의 이상을 실현하겠다는 굳은 철학을 가지고 교육에 임해야 할 것이다



Ⅸ. 학교생활지도의 실제

1. 지도 방법

(1) 본 학년에서 지도해야 할 중점 지도 내용을 선정하여 기본적인 질서의 습관화할 수 있도록 지속적으로 반복 지도한다.
(2) 질서 생활의 중요함을 스스로 느끼도록 다양한 사례를 제시하고 현장 지도한다.
(3) 역할 놀이를 지켜본 학생들의 생각을 들어보고 직접 참여한 학생들의 느낌도 발표하도록 해서 실천적 경험도 해 본다.
(4) 모둠별로 공공장소를 정해 역할 놀이에 등장하는 인물들과 그 역할들을 담당할 학생들을 정해 실제로 연습해 본다.
(5) 자기의 생활을 반성하는 기회를 제공하고 잘못을 솔직하게 인정할 수 있는 태도를 갖도록 실천 기록장, 가정 통신, 일기장, 편지 등을 이용한다.
(6) 칭찬과 보상 체계를 통한 바람직한 행동을 강화한다.

2. 지도 사례

1) 학급 규칙 정하기

(가) 학기초 학급회의 시간을 통해 모둠별 토론을 한다.
(나) 학급의 발전과 학우들이 즐겁게 생활할 수 있는 학급 생활이 되기 위해 해야 될 일과 해서는 안될 일들이 무엇인지를 찾아 모둠별 발표를 한다.
(다) 수업 활동, 복장, 청결, 언어생활, 질서 생활, 교사와 학생의 바람직한 인간관계, 약속, 단체 활동 등 생각해야 할 영역을 제시하는 것도 좋다.
(라) 모둠별 발표 내용 중에서 반드시 필요하다고 생각되는 사항 10가지 정도를 골라내어 학급의 세속 10계로 정한다.
(마) 어겼을 경우와 잘 실천하였을 경우 상벌도 함께 정한다.
(바) 이 내용을 기준으로 매일 생활 평가하도록 한다.
(사) 지적 사항이 많은 학생은 교사가 개별 지도를 한다.

참고 자료

ⅰ. 김충기(1998), 생활지도, 상담, 진로지도, 교육과학사
ⅱ. 신중식·강영삼·김기민·김헌수 공저(2000), 새교육학, 교육출판사
ⅲ. 이영덕(1991), 생활지도의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
ⅳ. 임규혁(1996), 교육심리학, 학지사
ⅴ. 임규혁(1996), 학습효과를 위한 교육 심리학, 학지사
ⅵ. 조화섭(2008), 교육학, 혜담