[협력학습][협력학습 운영사례]협력학습의 개념, 협력학습의 특성, 협력학습의 적용 영역, 협력학습의 성공 조건, 협력학습의 수업 절차, 협력학습의 운영 사례, 협력학습의 성취 효과, 협력학습의 시사점 분석

소개글

협력학습의 개념, 협력학습의 특성, 협력학습의 적용 영역, 협력학습의 성공 조건, 협력학습의 수업 절차, 협력학습의 운영 사례, 협력학습의 성취 효과, 협력학습의 시사점 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 협력학습의 개념

Ⅲ. 협력학습의 특성

Ⅳ. 협력학습의 적용 영역
1. 지식 영역
2. 기능 영역

Ⅴ. 협력학습의 성공 조건

Ⅵ. 협력학습의 수업 절차
1. 학습 목표, 활동 및 보상 선정
2. 집단 구성
3. 효과적인 협력
4. 수용행동과 비수용행동
5. 시행기간과 피드백
6. 학생들에 대한 교사의 지원
7. 협력학습 절차의 평가

Ⅶ. 협력학습의 운영 사례
1. 학습을 위한 모둠 구성
2. 학습 모둠에서의 좌석 배치
3. 학습 모둠의 운영

Ⅷ. 협력학습의 성취 효과

Ⅸ. 협력학습의 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
협력 학습의 지지자는 19세기 후반의 미국의 파커와 그를 이은 죤 듀이가 프로젝트 방법에서 협력학습의 중요성을 강조하고 1940년대 도이치가 레빈의 이론 검증 연구가 있었고 존 홉킨스 대학의 데브리스와 슬래빈 등의 연구, 캘리포니아 대학에서 아론손이 개발한 JIGSAW 등의 연구들이 있었다.
한국에서도 이러한 후속 연구들이 있는데 최근에 이한규가 텔렌의 집단 탐구 모형을 초등학교 학생을 대상으로 사회과 수업에 적용 연구한 보고가 있다. 다음으로 수업 효과는 학업 성취 면에서는 높은 수준의 성취 학생이 낮은 수준의 성취 학생을 개인 지도하도록 하는 동료개인 지도법을 통한 협력학습 과정에서 응용능력이 향상됨과 동시에 낮은 수준의 성취 학생은 학습동기 유발의 효과가 있는 것이다. 인종간의 관계 개선의 차원에서 타인종 또는 사람들을 보다 폭넓게 수용하게 될 수 있다는 것이다. 마지막으로 사회적 기능의 차원에서의 효과로 현대와 같은 세계화와 개방화를 지향하는 환경에서는 어떤 수업 모델보다 그 중요성이 강조되고 있다.
협력학습에서 교사의 역할은 학습 집단 구성과 전반적 절차에 많이 관여하지만 집단 내에서의 학생들의 구체적 학습 활동은 스스로 할 수 있도록 자유스런 분위기를 조성해야하고 많은 학습 자료들이 갖추어져 있으면 보다 협력학습을 성공으로 이끌 수 있을 것이다.

참고 자료

- 광주교대부속초등학교(1984), 학습 방법의 학습, 광주 : 문헌각
- 김원경(1998), 중학교 사회과 협동학습이 학업성취 및 학습태도에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
- 변영계(1999), 협동학습의 이론과 실제, 학지사
- 이화여자대학교 교육공학과(2001), 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
- 제주도교육청(2002), 학습자 중심의 교수·학습 모형
- 조시영(1995), 학습의 다양화와 자기 학습력 신장, 교육 연구