교육공학-_4주차_교수설계_일반모형_목표진술시_유의점.

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교수설계_일반모형_목표진술시_유의점.

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본문내용

교수설계의 일반모형과 아울러 목표 진술시 유의점
◇ E. Dale의 경험의 원추
Dale은 진보주의 교육이론에 기초하여 현대적인 시청각교육을 체계화했다. 이 이론에서 시청각자료는 의미를 전달하기 위해서는 주로 읽기에 의존하지 않는 자료이며, 시청각교육은 세계를 교실 안으로 끌어들이는 방법이다. 경험의 원추모형으로 시청각 자료의 역할과 성격을 규명하였다. 모형도는 “직접목적적 경험→고안(구성)된 경험→극화된 경험→시범연기→견학→전시→TV→영화→라디오녹음사진→시각기호→언어기호”의 순서이다. 경험의 원추는 가장 구체적이고 직접적인 경험을 밑면으로 해서 점차 간접경험으로 배열되어 있으며, 상위로 올라갈수록 추상성이 높아지도록 배열하였다. 학습에 있어서는 직접적인 경험과 추상적인 경험이 모두 필요함을 의미한다.
◇ Bruner의 지식의 표상양식
Bruner는 인간의 인지능력은 세단계의 표상 양식(활동적 표상, 영상적 표상, 상징적 표상)을 거쳐 발달한다고 주장하였다. 활동적 표상은 과거의 사건을 적절한 운동적인 반응을 통해 표상하는 양식을 의미한다. 이는 수행한 행동과 연결하여 대상을 기억하는 것을 가리킨다. 영상적 표상은 구체적이고 물리적인 단계에서 정신적 이미지의 영역으로 이동하게 된다. 이는 필요할 때 재생해 낼 수 있는 방법으로 조작이나 사상을 영상화시킬 때 발생하는 것이다.

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