토론 연극을 통한 논술지도 연구

소개글

논술 교육 방법으로서 토론 연극의 적용 가능성을 연구한 레포트입니다.
A+ 받은 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논술 교육 방법으로서 토론 연극의 적용 가능성
1. 토론 연극의 개념과 원리
1) 토론 연극의 개념
2) 토론 연극의 원리와 방법
(1) 토론 연극의 원리
(2) 토론 연극의 방법
2. 토론 연극을 통한 논술 지도의 가능성

Ⅱ. 토론 연극을 통한 논술 지도 방안
1. 토론 연극을 통한 논술 지도의 원리
1) 마당성의 원리
2) 문제 상황 선정의 원리
3) 문제 해결 과정 중심의 원리
4) 상호 작용성의 원리
5 ) 책임 이양의 원리
2. 지도 모형과 절차
1) 지도 모형
2) 지도 절차
(1) 쓰기 전 단계
(2) 쓰기 단계
(3) 쓰기 후 단계

Ⅲ. 토론 연극을 통한 논술 지도의 실제
1. 지도 계획
1) 지도 프로그램 선행 단계
2) 토론 연극을 통한 논술 지도 프로그램
2. 지도 과정
1) 적용의 실제
(1) 준비하기
(2) 아이디어 생성하기
(3) 내용 조직하기
(4) 표현하기
(5) 평가하기
(6) 고쳐 쓰기
3. 지도 결과
1) 분석 방법
4. 토론 연극을 적용한 논술 교수ㆍ학습 지도안
5. 고등학교에 적용한 예
1) 지도계획
(1) 1주, 논술 개념 이해하기
(2) 2주, 토론 연극 소개 및 준비하기
(3) 3~6주, 토론 연극 후 논술하기
(4) 7주, 정리 및 평가

본문내용

Ⅰ. 논술 교육 방법으로서 토론 연극의 적용 가능성

1. 토론 연극의 개념과 원리

토론 연극은 1973년에 아우구스또 보알(Augusto Boal) 아우구스또 보알(Augusto Boal)은 브라질의 연출가, 극작가이자 연극 이론가이다. 1956년부터 1971년까지 상파울로의 떼아뜨로 데 아레나를 이끌면서 연출가로서 극작가로서 명성을 굳혔으며, 이후 20여 년간 라틴 아메리카 및 유럽에서 망명하면서 ‘억압받는 사람들의 연극(Theater of the Oppressed)’을 체계화시킨 인물이다. 구명옥(2000)은 아우구스또 보알(Augusto Boal)이 ‘제3세계의 연극에서 가장 독보적인 존재로 인정받는 인물’이라고 했다.
이 제3세계 국가인 페루의 ‘완전 문맹 퇴치 사업(ALFIN) 아우구스또 보알(Augusto Boal, 민혜숙 역, 1996)에 따르면 당시 페루의 상황은 국어 외에 사용되는 언어와 방언의 수가 너무 많았고, 전 국민의 35%정도가 문맹자로 국어사용 문제가 심각했다. 그래서 페루 정부는 문맹 근절을 목표로 범국민적인 문맹 퇴치 사업을 벌이게 되었다.
’에 참여하면서 만들어낸 연극 형식이다. 토론 연극은 우리나라에서 교육연극의 한 기법으로 도입되어 일부 활용되고 있으나, 아직까지는 토론 연극을 교육의 방법론이나 매체로 활용하고자 하여 학생 교육 입장에서 체계적으로 이론적 기반을 정리한 것이 거의 없는 실정이다. 따라서 우선적으로 아우구스또 보알(Augusto Boal)이 제시한 토론 연극에 관한 내용들을 바탕으로 토론 연극의 개념과 원리, 방법 등에 대하여 살펴보고자 한다.

1) 토론 연극의 개념
토론 연극은 연극 놀이의 일종으로서, 그 개념은 연극 놀이에 바탕을 두고 있다. 토론 연극의 내념은 아우구스또 보알(Augusto Boal)의 토론 연극을 바탕으로 그 정의와 목적 등을 살펴본다.
먼저 토론 연극은 배우와 관객이 똑같은 비율로 참가하는 창조적인 연극 형태이다. 즉, 배우가 어떤 문제 상황을 연극으로 구성하여 실연하면, 이를 보고 있던 관객들은 그 극의 상황이 안고 있는 문제점을 발견하고 그에 대한 나름대로의 해결방안들을 극에 직접 참여하여 제안함으로써 더 나은 해결 방안에 대해 공개적으로 토론하는 것이다.
토론 연극을 위해서는 배우, 관객-배우(spect-actor), 지도자가 있어야 하고, 문제 상황과 그 문제 상황을 잘 보여주는 문제 상황 극이 있어야 하며, 배우들이 연기할 공간인 마당과 간단한 소품이 있어야 한다. 이들 각각에 대하여 간단하게 살펴보면 다음과 같다.

참고 자료

없음