세계화 속의 21C 한국 유아교육의 발전 방향

목차

Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구 문제

Ⅱ.이론적 배경
1 유아교육의 의의
2 유아교육의 필요성

Ⅲ.세계의 유아교육
1. 한국의 유아교육
2. 영국의 유아교육
3. 독일의 유아교육

Ⅳ.세계의 유치원
1. 한국의 유치원-이화유치원
2. 영국의 유치원-스프링우드 유치원
3. 독일의 유치원-발도로프 킨더가르텐

Ⅴ.세계 유아교육의 동향

Ⅵ.한국 유아교육의 발전방향
1. 유아교육의 변화예고
2. 발전방향

Ⅶ.결론 및 시사점

-참고 문헌

본문내용

어린이는 그가 배운 것과 그것이 표현되는 방식에 의하여, 어떤 식으로는 영향을 받는다. 어린이는 태어나기 전의 사건에 관하여 직접적인 기억이 없다. 다만 자신의 신체적, 심리적 구조 안에 깊숙이 간직된 결과들을 가지고 있을 뿐이다. 그러므로 교육의 한가지 목적은 개인의 타고난 능력의 계발을 촉진시키고, 타고난 소질을 충분히 확장하도록 허용하는 것이어야 한다. 모든 사물이 인간에게 관련되어 있고, 모든 것이 아이들에게 중요하다. 그에게 모든 것에 관한 지식과 경험이 주어진다면, 모든 능력이 깨어날 것이다. 실제로 이것은 종합적 교육과정을 가지고, 적절한 시간에 적절한 방법으로 올바른 교과를 제공하는 것을 의미한다. 그러나 그것들이 가르쳐지는 방법과 어린이에게 전달되는 나이가 대단히 중요하다는 사실이 강조되어야 한다. 어린이는 적절한 나이에 삶에 대한 적절한 관계가 발달한다. 어린 시절의 경험이 성장의 힘이 되고 결국 효력을 발휘한다는 것이다.

참고 자료

없음