협력학습에 대한 사회 심리학적 관점 검토

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협력학습에 대한 사회 심리학적 관점 검토
1. 들어가며
협력학습에 대한 사회 심리학적 연구의 자료는 1920년대 까지 거슬러 올라가서 찾아볼 수 있지만, 교실에서 협력학습의 특별한 적용을 연구한 것은 1970년대 초반부터이다. 이 이후로 다양한 협력학습 방법이 제안되고 있다.
초등학교와 중학교 교실에서 비교적 광범위하게 연구되어 오고 사용되어 온 대표적인 방법은 다음과 같은 것들 이다.
2. 팀 학습법
우선, 팀 학습법( Student Team Learning : STL )을 들 수 있다.
이 방법은 미국의 Johns Hopkins 대학에서 개발되었다. 실제적인 협력학습 방법에 대한 거의 모든 연구의 절반 이상이 이 방법을 포함하고 있다 (Slavin, 1990).
팀 학습법으로 4가지 기법이 폭넓게 개발되고 연구되어 왔다.
즉, 팀 성취도 분배법 (Student Teams-Achievement Divisions:STAD) (Slavin, 1978a), 팀 토너먼트 게임법 (Teams-Games-Tournament:TGT) (DeVires & Slavin, 1978), 그리고 팀 보조 개별화 기법 (Team Assisted Individualization : TAI )과 독서 및 작문학습을 위한 통합적 협력기법 (Co-operative Integrted Reading and Composition : CIRC )(Slvin, 1990)이 그것이다 STAD와 TGT는 대부분의 과목과 학년 수준에 적용될 수 있는 일반적인 협력학습 방법이고, TAI와 CIRC는 특별한 과목과 특별한 학년에 맞추어 설계된 프로그램이다.

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