사회과교육과정과 스트랜드중심 통합에 대하여

소개글

사회과 교육과정을 구성하는 원리로서의 통합교육과정의 의미와 필요성를 살펴보고, 사회과에서 통합에 관한 논의가 어떻게 전개되고 있는지 서술하였다. 그런 다음 1994년 출판된 미국사회과 교육협회(NCSS)의「수월성 추구 : 사회과 교육과정 표준안(Expectations of Exellence : Curriculum Standards for Social Studies)」에서 제시된 10개의 스트랜드 주제들의 내용을 구체적으로 제시하였다.

목차

1. 통합교육과정의 의미
2. 사회과의 통합교육과정의 필요성
3. 통합의 유형
4. 사회과 교육과정에서의 통합에 관한 논의 (스트랜드 중심의 통합의 등장 배경)
5. 사회과 교육과정 표준안
6. 10개 주제 스트랜드의 핵심 아이디어
7. 나의 견해

본문내용

사회과 교육과정을 통합의 원리에 의해 구성해야 하는 근거 이자 필요성은 다음과 같다.
첫째, 사회과는 개별 사회과학을 가르치는 것이 목적이 아니라 시민으로서의 필요한 내용을 가르치는 과목이다. 따라서 사회생활에 관한 문제를 종합적으로 고찰하는 통합적인 접근이 필요하다. 둘째, 학생의 실생활은 통합되어 있으며, 현대사회의 문제는 복합적이다. 따라서 일상생활의 문제나 현대사회의 이슈를 해결 하려면 어느 한 분과지식에만 의존해서는 안 된다.
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4. 사회과 교육과정에서의 통합에 관한 논의 (스트랜드 중심의 통합의 등장 배경)
7차 사회과 교육과정에 나타난 사회과의 성격을 살펴보면, 크게 두 가지를 지향 하고 있음을 알 수 있다. 민주시민으로서의 자질 육성을 목적으로 하는 교과라는 점과 지리, 역사, 및 제 사회과학의 개념과 원리, 사회제도와 기능, 사회문제와 가치, 그리고 연구 방법과 절차에 관한 요소 등을 통합한 교과하는 점이다. 사회과의 정체성을 ...

참고 자료

박상준(2006), 사회과 교육의 이론과 실제, 교육과학사.
차경수외1(2008), 사회과교육, 동문사.
차경수(2007), 21C 사회과 교육과정과 지도법, 학문사.
최만식(2001) 미국 NCSS `문화` 스트랜드(strand) 중심의 교수-학습 단원 개발 논문, 한국교원대 대학원 석사학위논문.