(교육심리학, A+) 지능이론 및 기억발달이론

소개글

지능의 개념과 여러 학자들의 이론 및 기억 발달이론에 대하여 분석, 정리한 레포트 입니다.

목차

1. 지능 이론과 지적 능력의 발달
(1) 지능의 개념
(2) 지능의 진단
1) 초기 지능검사 : Binet-Simon 검사
2) 카우프만 아동용진단검사
(3) 대안적 지능발달이론
1) Sternberg의 지능의 삼원이론
2) Gardner의 다면적 지능이론
3) Vygotsky의 근접발달영역
2. 기억발달
(1) 기억의 과정과 구조
1) 기억과정
2) 지식구조
(2) 영아기 기억발달
(3) 기억방략의 발달
1) 주의집중과 배분능력의 발달
2) 시연방략의 발달
3) 조직화 전략의 발달
4) 정교화 전략의 발달
5) 인출 전략의 발달
(4) 지식구조의 발달
1) 표상의 형성
2) 지식구조의 유형과 발달
3) 구성기억
(5) 상위기억능력의 발달
1) 기억에 대한 상위 인지적 지식의 발달
2) 기억에 대한 자기조정능력의 발달
* 참고자료

본문내용

1. 지능 이론과 지적 능력의 발달
지능이 질적으로 발달하는가? 양적으로 발달하는가? 이에 대한 논의는 끝이 없다. 그럼에도 불구하고 지능검사는 지능의 양적인 측면을 측정하는 것이다. 양은 숫자로 표시할 수 있고, 서로 비교할 수 있다. 지능검사의 목적은 개인의 차이를 알아보는 것이었다.
(1) 지능의 개념
지능이 무엇인가에 대한 논의는 다양하다. 지능이론은 지능검사를 위한 것이라고 할 수 있다. Spearman은 지능을 일반요인과 특수요인으로 구분했으며, Thurstone은 지능을 7개의 요인으로, Guilford는 180개의 요인으로 구분했다.
Cattell과 Horn은 지능을 유동성 지능(유전적, 문제해결 능력)과 결정성 지능(학습적, 일반적 지식)의 두 차원으로 구분하였다. 이 이론은 성인기의 인지발달에 대해서 좋은 설명을 제공한다. 선천적인 능력은 어릴 적 굉장히 높지만, 후천적 능력은 나이를 들면서 점차 높아진다. 지능검사라는 것은 이 모두를 합하여 나타나는 것인데, 지능도 나이를 들어서 더 좋아지는 면이 있고, 나이를 들어서 더 나빠지는 면도 있다는 것이다.
(2) 지능의 진단
1) 초기 지능검사 : Binet-Simon 검사
최초의 지능검사는 프랑스에서 만들어진 Binet-Simon 검사이다. 처음의 지능검사를 만들게 된 이유는 의무교육을 시행하기에 앞서, 수업을 따라갈 수 없는 사람을 골라내기 위한 것이다. 이때는 주로 추리능력을 측정했는데, 4세부터 13세까지 각 연령마다 6개의 문항을 설정했는데 각 연령의 아이들이 60% 정도 맞출 수 있는 정도의 난이도였다. 6개의 문항을 맞추면 정신연령이 하나씩 올라가는 것이다 이 때 나온 개념이 정신연령의 개념이다.
이것이 미국으로 건너가서 Stanford대학에서 미국에 맞게 표준화되었는데, 이것이 Stanford-Binet 검사였다. 이 때에는 정신적인 연령만을 가지고 지능을 비교한다는 것은 어렵다고 생각하고, 생활연령과 정신연령의 비율을 계산하기 시작한 것이고, 처음으로 IQ의 개념이 등장했다.

참고 자료

하워드 가드너, [다중지능의 이론과 실제], 양서원, 2008.
임규혁, 임웅, [교육심리학], 학지사, 2007.
전윤식 감수, [교사를 위한 교육심리학], 서현사, 2004.