[영국 환경교육][영국의 환경교육]영국 환경교육의 목적, 영국 환경교육의 발전과정, 영국 환경교육의 지표, 영국 환경교육의 내용, 영국 환경교육의 교사 역할과 제언 분석

소개글

영국 환경교육의 목적, 영국 환경교육의 발전과정, 영국 환경교육의 지표, 영국 환경교육의 내용, 영국 환경교육의 교사 역할과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영국 환경교육의 목적
Ⅲ. 영국 환경교육의 발전과정
Ⅳ. 영국 환경교육의 지표
Ⅴ. 영국 환경교육의 내용
Ⅵ. 영국 환경교육의 교사 역할
Ⅶ. 결론 및 제언

본문내용

Ⅰ. 서론
학교에서 이루어지는 교육은 교사와 학생이 교육내용을 매개로 상호작용하는 행위이다. 즉, 교육의 가장 직접적이며 중요한 주체는 교사와 학생이다. 물론 교사와 학생을 포함하여 학부모, 교육행정가, 교육학자, 교육단체 등이 학교 교육에 직간접적인 영향을 미치고 실행하는 주체들이지만, 특히 교사의 역할은 대단히 중요하다. 모든 이론과 자료를 이용하여 최종적으로 변형하고 전이시키는 것이 교사이기 때문이다. 물론 학생들이 그 내용을 받아들이지 않는다면 소용없지만 학생들의 수용을 전제할 때 가장 중요한 주체는 교사이다.
그러므로 학교 환경교육을 확산하기 위해 가장 중요하게 고려되어야 할 대상은 교사이다. 즉, 학교 안에서 교사의 업무 범주를 중심으로 환경 교육이 가능한 영역을 범주화해야 한다. 하지만, 이 보다 선행되어야 하는 것은 그 교사의 환경 교육 지도력을 향상시키는 것이다.
환경교육이 의식의 전환과 실천적 행위로 완성되기 위해서는 학생들이 환경의 중요성과 보전의 필요성을 직접 느끼도록 하는 체험학습이 강조된다. 생태학습장은 자연과 접할 기회가 적은 도시 학생들에게 자연의 의미와 그 속에서의 인간의 위치와 역할에 대해 질문하고 고민하는 기회를 제공할 수 있다. 특히 도심 내 또는 근교에 생태학습장을 조성하는 것은 도시생태학적 관점에서도 매우 의미 있는 일이다. 도시환경에 대한 이러한 변화는 도시의 녹지공간을 넓히는 데 일조하며 다양한 식물의 식재는 다양한 곤충, 동물들에게 생존의 터전을 제공함으로서, 도시 전체의 분위기를 개선하고 삶의 질을 높이는 효과가 있다.

참고 자료

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