4)수학-5.평면도형의 둘레와 넓이-넓이를 비교해보고 1㎠를 알아봅시다

소개글

실제 수업실연에서 우수한 평가를 받은 모범수업지도안입니다. 상황에 따라서 조금씩 변형해서 사용하시면 될 것 같습니다. 좋은 도움이 되었으면 좋겠습니다. 질문은 쪽지를 보내주시기 바랍니다.!! 감사합니다 ^^

목차

1. 수업의 배경 및 주안점 2

2. 단원명 3

3. 단원의 개관 3

4. 단원 학습의 목표 3

5. 단원의 지도 계획 3

6. 학습의 흐름 4

7. 이론적 배경 4

8. 학급 실태 5

9. 본시 수업 모형 6

10. 본시 수업 안 8

11. 본시 학습지 12

본문내용

1.수업의 배경 및 주안점
가. 교사측면
부산교육대학교 수학교육과를 졸업하였기에 나는 자연스럽게 수학과목에 관심을 많이 가지게 되었다. 그래서 공개수업을 하게 되면 나도 모르게 수학과목을 많이 선택하곤 한다. 수학은 아이들의 수준차가 가장 많이 나는 과목이기도 하고, 많은 아이들이 싫어하거나, 지겨워하고, 재미없어하는 과목이기도 하다. 학원에서 선행학습으로 다 배운 내용인데다가 암기식으로 공식만 달달 외워서 기계적으로 문제를 해결하기에 그 속에서 기쁨을 느낀다는 건 어떻게 보면 불가능 할 수도 있을 것 같다. 몇 몇 수학을 좋아하는 아동들도 문제를 해결하는 기쁨보다는 성적이 우수하게 나오는 것에서 만족감을 느끼곤 했다. 수학을 좋아하는 나로서는 이런 현실이 참으로 안타깝다.
아이들에게 수학의 즐거움을 일깨워주고 싶고, 어려운 문제를 해결했을 때의 기쁨을 느끼게 해주기 싶었다. 그래서 놀이수학, 체험수학, 활동수학, 수학교구 등에 관심을 많이 가지게 되었고, 수학수업도 놀이중심의 수업을 많이 해 왔었다. 되돌아보면, 공개수업을 할 때마다 주제를 각 단원의 맨 마지막에 있는 ‘재미있는 놀이하기’를 선택했던 것 같다. 하지만 의도와는 달리 놀이 그 자체로만 끝나 버리는 수업이 되기도 했고, 교사인 나 스스로도 진지한 고민이 빠져버린 수업이 되기도 했다.
그래서 이번에는 조금 딱딱할 수도 있지만 전형적인 수학수업을 선택했다. ‘개념형성학습모형’의 기본적인 틀에 따라 계획했고, ‘직접비교 - 간접비교 - 임의단위 - 보편단위’로 이어지는 측정의 정석을 따라 수업을 계획하였다. 하지만 놀이에 대한 욕심을 버리지 못하고 마지막 활동으로 ‘테트라스퀘어’라는 조금은 생소하고 어려운 퍼즐 게임 활동을 추가했다.

참고 자료

없음