미디어교육의 개념, 미디어교육의 목적, 미디어교육의 중요성, 미디어교육의 인식도, 미디어교육의 변화, 미디어교육과 디지털미디어, 미디어교육과 전인교육, 미디어교육의 교수법, 향후 미디어교육 발전방안 분석

소개글

미디어교육의 개념, 미디어교육의 목적, 미디어교육의 중요성, 미디어교육의 인식도, 미디어교육의 변화, 미디어교육과 디지털미디어, 미디어교육과 전인교육, 미디어교육의 교수법, 향후 미디어교육의 발전 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미디어교육의 개념

Ⅲ. 미디어교육의 목적

Ⅳ. 미디어교육의 중요성

Ⅴ. 미디어교육의 인식도

Ⅵ. 미디어교육의 변화
1. 교육내용의 변화
2. 교육대상의 변화
3. 교육공간의 변화

Ⅶ. 미디어교육과 디지털미디어

Ⅷ. 미디어교육과 전인교육

Ⅸ. 미디어교육의 교수법

Ⅹ. 향후 미디어교육의 발전 방안

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미디어교육의 방법론적 실천에 관한 논의에 있어서 교육내용과 교육형태에 대한 선입관을 제거할 필요가 있다. 흔히들 교육내용은 주입해야 할 지식, 교육형태는 집합교육, 그리고 교육방법은 주입해야 할 지식을 가장 효과적으로 전달할 수 있는 방법으로 생각하는 경향이 짙다. 미디어교육의 내용은 일반적으로 생각하듯이 학습자들에게 주입을 위해 갖추어진 지식이어서는 안 된다. 왜냐하면 교육내용(敎育內容) 또는 교육프로그램은 인간의 삶과 학습에 있어서 스스로의 사고(思考) ` 행위(行爲)를 통해 자기(自己)와 세계(世界)와의 상호작용(相互作用)을 가능하게 해주는 대상(對象)으로 볼 수 있기 때문이다. 따라서 교육내용이란 인간의 교육적 의미에서의 성장(成長)을 도와주는 소재(素材)의 역할을 하며, 인간은 교육내용을 접함으로써 자신의 내적, 외적 성숙을 이룰 수 있는 계기를 맞게 되는 것이다. 학습자의 자율적인 생각과 판단, 행위능력을 높이기 위한 대상(교육내용)은 개인의 정체성, 민주시민성, 직업능력 세 가지 모두를 배양하는데 두어야 한다. 미디어교육의 핵심인 의사소통적 능력과 미디어역량은 이 세 가지 교육내용의 영역에 모두 적용이 된다.

참고 자료

김기태(1988), 미디어 교육에 관한 연구, 서강대 언론문화연구소, 언론문화연구 제6집
김양은(2005), 미디어교육의 개념 변화에 대한 고찰, 한국언론정보학보, 한국언론정보학회
김광호(2002), 미디어교육 제도화 방안, 언론학회, 디지털시대 미디어 교육의 제도화 세미나 보고서
안정임(1999), 미디어 교육의 이해, 서울 : 한나래
지크프리트 J.슈미트, 박여성 옮김(1996), 미디어 인식론, 까치
한국미디어 교육학회(1997), 제1회 미디어 교육전국대회 자료집