로터의 사회적 학습이론

소개글

[성격심리] 로터의 사회적 학습이론

목차

Ⅰ. 로터의 생애

Ⅱ. 주요개념
1. 기대-강화가치 모델
2. 심리적 욕구
3. 통제소재

Ⅲ. 성격 평가기법
1. 통제소재척도

Ⅳ. 성격이론의 적용

본문내용

Ⅰ. 로터의 생애
로터는 뉴욕 브룩크린에서 세 형제 중 막내로 태어나 대공황이 일어나기 전까지 큰 어려움 없이 살았다. 그러나 1929년 대공황으로 아버지가 직업을 잃고 가족은 어려움에 처했으며 로터의 삶에도 큰 영향을 끼쳤다. 로터는 아동기 및 청소년기의 대부분을 많은 책을 읽으면서 보냈는데, 고등학교 때 처음 접한 아들러의 ‘인간성 이해’ 프로이트의 ‘일상생활의 정신병리’에 감명을 받아 친구들의 꿈을 해석하면서 심리학의 영역의 진로를 계획했다.
대공황의 경제적 상황은 로터의 진로를 실현하기 힘들게 했다. 현실적으로 실용적인 선택을 해야 했던 로터는 브룩크린 대학에 들어가 화학을 전공했지만, 화학보다 심리학의 학점을 더 많이 이수했다. 대학교 3학년이던 어느 날, 로터는 아들러가 롱아일랜드 의과대학에서 강의를 한다는 소식을 듣고 이에 참석하기 시작하였고, 개인심리학회 모임에도 초대를 받았다. 아들러가 죽은 후에도 로터의 심리학에 대한 열정은 계속되었다.
교수들의 권유로 심리학을 공부하기 위해 로터는 아이오와 대학 대학원에 입학하였다. 그는 단지 몇 주만을 지탱할 수 있는 돈으로 연구조교직을 얻었으며 거기서 게슈탈트 심리학자로 유명한 레빈과 함께 공부할 수 있었다. 매사추세츠주 우스터 주립병원에서 임상심리학 인턴쉽을 받고 인디애나 대학 대학원 박사과정에 입학하여 1941년 박사학위를 받았다. 또한, 오하이오 주립대학에서 교수직을 얻어 결국 심리학자로써 대학교수가 되려는 그의 야망을 성취하게 되었으며 1963년 오하이오를 떠나 코네티커트 대학으로 이동하여 임상심리학 훈련프로그램 디렉터로 활동한 후 1987년에 은퇴하였다.

참고 자료

없음