심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미와 배경, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 집단구성과 학습자료, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영내용과 운영사례, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 과제 분석

소개글

심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미와 배경, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 집단구성과 학습자료, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영내용과 운영사례, 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미
1. 심화학습
2. 보충학습

Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 이론적 배경

Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 집단구성

Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습자료
1. 자료 제작의 방향
2. 자료 제작의 절차
1) 학습 자료 제작 및 개발 과정
2) 자료의 제작
3) 자료의 제작 내용

Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영내용
1. 연간 지도 시수 배정
2. 심화․보충 학습 교육과정 내용 선정
3. 교육과정의 분석

Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 운영사례
1. 운영사례1
2. 운영사례2
3. 운영사례3

Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 과제

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

제 7차 수준별 교육과정은 학습자 중심의 학습 방법의 학습을 추구하고 있다. 교육과정은 지금까지의 교육과정이 학생의 다양한 개인 차이를 무시하고 획일적(the same) 교육 경험을 일방적으로 공급한 것을 비판하고, 교육의 수요자인 학습자 각자에게 적절한(the relevant) 교육 경험을 제공하기 위해서 기본 활동에서는 학습 구성원 모두가 공통의 내용을 학습한 후, 진단 과정을 거쳐 각자의 성취 수준이나 흥미 수준에 따라 심화와 보충의 분리된 활동을 선택하도록 설계되어 있다. 그러므로 수준별 교육과정은 학습자를 중시한 교육과정이라 할 수 있다. 7차 심화보충형 수준별 교육과정은 “학습자 중심의 학습 방법의 학습”의 본질과 일치한다. 수준별 교육과정이 과거의 교육과정과 가장 극명하게 차이가 나는 부분은 심화보충 활동의 운영이다. 심화보충의 운영은 과거 획일적으로 교사 중심으로 제공되는 수업에서 학습자가 자신의 특성에 맞게 학습 내용을 선택하여 진행된다. 심화보충의 유형을 크게 능력형, 선택형, 통합형으로 유형화하여 개발하였다.

참고 자료

교육부(1997), 초등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육인적자원부(2004), 수준별 수업 이렇게 해 봅시다
교육인적자원부(2001), 고등학교 수준별 교육과정 편성·운영의 실제
경상남도교육청(1997), 열린교육과 수준별 교육과정운영의 정착을 위한 학술세미나
소양중학교(2000), 수준별 교육과정에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 단계형 수준별 교육과정 적용 교과를 중심으로
전라남도 교육청(1997), 수준별 교수-학습 평가자료
한국교육개발원(1997), 수준별 교육과정 편성 및 운영 방안에 관한 연구
한국교육과정평가원(1998), 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구