아동과 교육과정

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자신을 끊임없이 드높이는 것
현재 교육계에는 교육이라는 하나의 활동을 설명하는 데 있어 두 가지의 상반되는 의견이 대립하고 있다. 그것은 아동과 교육과정이라는 대립이다. 이 두 가지의 요인은 교육활동을 구성하는 가장 기본적인 두 가지 요소이다. 하지만 사람들마다 각자의 다른 관점으로 한 가지 상황을 설명하려하거나 이해하려하듯이 많은 교육학자들도 교육활동을 설명하는 데에 있어 서로 다른 관점으로 해석하고 주장하고 있다. 대립되는 의견은 두 가지로 아동 즉 학습자 중심의 교육을 지지하는 것과 교육과정을 지지하는 것이 있다. 이 두 가지 요소는 교육활동을 파악할 때 그 둘의 상호작용이 고려되어야 하는데, 사람들은 두 요소가 현실세계에서 상호작용을 하고 있다기보다는 한 요소를 무시한 채 다른 하나의 요소만이 진실이고 전부인 양 내세우며 서로 대립된 것으로 보는 경향이 있다. 이러한 사람들의 영향으로 인해 교육활동 또한 아동과 교육과정 두 가지 요소들이 서로 갈등하고 대립하는 상황이 된 것이다.
아동과 교육과정의 대립은 크게 세 가지로 나누어 볼 수 있다. 그 첫 번째로, 아동과 교육과정은 범위에 있어 서로 다름을 보입니다. 아동이 직접 경험할 수 있는 세계는 교육과정이 제공 할 수 있는 세계에 비해 상당히 좁다. 아동의 세계는 주위사물에 대한 자신의 흥미, 관심, 애정이 위주로 구성된 세계이다. 이에 반해 교육의 과정을 통해 학습자에게 제공되는 교육내용은 아동이 경험 할 수 있는 시간적, 공간적 범위를 훨씬 넘어서는 드넓은 세계를 포함하고 있다. 즉, 교육내용을 배움으로써 아동은 자신이 살고 있는 집과 마을 나라를 넘어서서 심지어 태양계에 까지 그의 경험을 확장 할 수 있게 되는 것이다. 다시 정리하자면, 아동의 세계는 직접적인 경험은 아니지만 공간적, 시간적으로 범위가 훨씬 넓은 세계를 학습자에게 제공할 수 있다.
두 번째로, 아동의 세계는 통합적이고 총체적이다. 이 말은 아이들에게 하나하나 구분하고 나눈다는 개념은 존재하지 않는 다는 말이다. 가령, 아이들

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