의사소통장애아동의 언어심리 이해

소개글

교수님에게 칭찬받은 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 의사소통의 정의

Ⅱ. 의사소통 단계의 언어심리 특징
1. 말소리 지각
2. 단어 처리
3. 문장(발화) 처리
4. 읽기
5. 말 산출 과정

Ⅲ. 의사소통장애의 정의

Ⅳ. 의사소통장애아동의 언어심리
1. 단순언어장애
2. 유창성장애
3. 자폐성장애

Ⅴ. 의사소통장애아동의 교수전략
1. 따라서 말하기
2. 말놀이를 통한 언어 수용의 확대
3. 언어유도하기
4. 흉내내기
5. 실제 상황에 대처하기
6. 음악 지도법
7. 언어 수용과 표현을 위한 놀이 지도 방법
8. 언어 지도 전략이 이루어지기 전에 고려되어야 할 사항
9. 교실에서의 의사소통 기술 향상을 위한 활동들
Ⅵ. 사례 및 동영상

Ⅶ. 참고문헌 및 자료

본문내용

Ⅰ. 의사소통의 정의
의사소통의 화자(speaker) 혹은 송신자(sender)가 사실이나 생각, 감정과 같은 다양한 정보를 청자(listener) 혹은 수신자(receiver)에게 전달(transmission)하는 과정이다. 즉 사람들 간에 생각이나 감정 등을 교환하는 총제적인 행위이다.
의사소통은 화자에서 청자로의 일방적인 정보 전달이 아니다. 화자와 청자의 역할이 수시로 교환되는 동시에 청자도 화자가 전달하는 메시지에 대한 다양한 피드백을 전달하기 때문이다. 청자는 화자에게 메시지의 내용이나 형식에 대해 직접적으로 다양한 의견이나 느낌을 표현할 수 있고, 표정이나 자세를 통해 간접적으로 자신의 생각이나 태도를 나타낼 수 있다. 의사소통은 구어(oral language)나 문어(written language)를 통한 언어적 요소는 물론 제스처나 자세, 얼굴표정, 눈맞춤, 목소리, 억양 등과 같은 비언어적 요소를 통해서도 이루어질 수 있다. 화자는 이러한 청자의 피드백을 통해 자신의 메시지를 보충하거나 수정한다. 그러므로 의사소통은 매우 적극적이고 역동적인 상호작용이라고 할 수 있다.
최근 특수교육에서는 의사소통에 문제가 있는 사람을 위하여 대체 의사소통과 보완 의사소통에 대한 연구와 기기의 보급이 확대되고 있는 추세이다.

참고 자료

○ 특수아동의 이해와 교육
○ 특수아동 지도의 이해와 지도 -이론과 실제
○ 특수아동 심리학
○ 언어발달