통합프로그램

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1) 통합 교육의 정의
통합교육이란 장애를 가진 학생과 비장애 학생들이 함께 생활하고 배움으로써 서로를 이해하고 편견 없이 상호 협조하여 공동체 의식을 함양하고자하는 교육환경을 의미한다. 통합교육에 대한 개념에 대해 학자들마다 약간의 차이를 두고 있으나 대부분 일반교육과정에 특수아동을 포함시키는 것을 공통으로 하고 있다. 통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육받는 프로그램으로서 그 특징은 장애아동과 비장애아동이 사회적 활동이나 교수 활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다.
2)우리나라 통합과정의 변천
총 7차례 개정된 우리나라의 교육과정 중 우리나라 초등학교에서 통합교육과정이 계발,
적용된 것은 제4차 교육과정부터입니다.
가) 교수 요목기 부터 3차교육과정까지의 통합교과
우리나라에서 본격적으로 교과 통합이 논의되기 시작한 것은 제 4차 교육과정 때부터이
지만 교과 통합의 아이디어는 그보다 훨씬 전 1945년, 해방과 더불어 진보주의 교육사조
가 보급되기 시작하면서 교육에 적용되었다. 1946년 미군정하에 고시된 「교수요목」은 전통적인 교과목 중심으로 구성되어 있었지만, ‘사회생활과’라는 교과목의 성격을 보면 자연관찰의 내용 및 실과의 내용을 포함한 중핵교육과정의 성격을 띠고 있었다
1955년에 고시된 제 1차 교육과정의 실질적 기초가 된 「교육과정 시간 배당 기준령」 역시 전체적인 틀은 8개 교과로 구성된 분과적 교육과정의 체제이지만 주단 수업시수를 배당하지 않고 연간 수업의 양만을 백분율로 나타냄으로써, 실제 수업의 운영에서는 통합적으로 지도할 수 있도록 융통성을 부여하였다고 할 수 있다.
1963년에 고시된 제 2차 교육과정은 흔히 생활 중심 교육과정을 근거로 하여 개정되었다고는 하지만 제 1차 교육과정과 비교할 때 오히려 교과 각각의 특성을 더 강조한 교육과정이라고 할 수 있다. 아동의 생활을 중심으로 중핵교육과정을 운영해 본 결과 아동의 기초 능력이 저하되었으므로, 국어 수학과 같은 주지 교과를 중시함

참고 자료

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