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목차

1. 장학의 목적 및 개념
2. 장학의 발달
3. 장학의 개선
4. 장학의 과업
5. 장학의 방법
6. 장학의 유형

본문내용

1. 장학의 목적 및 개념
(1) 법규면
- 교육활동의 전반적인 기획, 조사, 연구, 지도, 감독을 통하여 중앙의 행정업무를 보좌하는 참모 활동이다.
(2) 기능면
- 교사와 학생 간의 교육작용을 개선하기 위하여 지도조언하는 전문적 봉사활동이다.
(3) 이념면
- 학생의 학습기회를 향상시키기 위해서 교수행위에 직접적으로 영향을 주는 학교 내의 제반활동이다.
※ 장학의 개념
① 장학은 봉사활동이다.
② 장학은 인간의 가능성을 최대한도로 개발하는 것이다.
③ 장학은 지도성이다.
④ 장학은 의사소통의 수단이다.
⑤ 장학은 교육과정의 발달을 가져오게 하는 것이다.
⑥ 장학은 교수개선을 가져오는 것이다.
2. 장학의 발달
(1) 장학의 기본성격의 변화
전제적인 시학, 감독위주의 장학에서 민주적인 전문적ㆍ기술적 지도, 조언과 집단적ㆍ협동적 연수과정주의 봉사활동으로 변화하였다.
(2) 장학의 방법과 기술의 변화
과거에는 시학의 목적을 위한 학교방문 또는 시찰에 국한되었으나 오늘날에는 지도ㆍ조언을 위한 학교방문, 연구수업, 회담, 현직교육, 연구 협회 등 다양한 방법으로 발전하였다. 과거의 장학이 무계획적이라면 현대의 장학은 계획적 장학이다.
(3) 장학의 대상의 변화
과거에는 장학의 대상은 주로 교사의 실무, 근태의 평정에 있었으나 오늘날에는 광범한 교육문제, 즉 교육과정, 교사양성, 현직교육, 교육계획, 교육연구, 학생지도, 관리행정 등의 개선에 관한 광범위한 문제를 대상으로 한다.
(4) 장학담당자의 변화
과거에는 비전문가에 의해서 장학이 행해졌으나, 오늘날에는 전문적인 장학담당자에 의해 행해지고 있다.
※ 우리나라의 장학 개념의 발달
① 관리장학(1910-1935) : 전문가나 과학적 관리자에 의한 효율성 증진
② 협동장학(1935-1955) : 조성자ㆍ상담자의 역할(인간관계장학)
③ 수업장학(1955-1980) : 수업과정의 분석으로 교사 효과성 제고
④ 발달장학(1980-1990) : 교사 발달에 따라 적절한 장학이

참고 자료

없음