유아교수학습의 계획, 통합교육과정, 주제중심 통합교육

소개글

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목차

Ⅰ. 교수학습의 계획

1. 교수학습 계획의 중요성
2. 교수학습 계획 및 운영
3. 교수학습 고려사항

Ⅱ. 통합교육과정

1. 통합의 개념
2. 통합교육의 모형과정
3. 통합교육 시 고려사항

Ⅲ. 주제중심 통합교육

1. 주제중심 통합교육과정
2. 주제중심 통합교육과정의 특성 및 문제점
· 주제중심 통합교육과정의 특성
· 주제중심 통합교육과정의 문제점
3. 주제중심 통합교육과정의 계획 및 운영
4. 주제중심 통합교육과정에서의 생활주제의 선정

* 참고문헌

본문내용

I. 교수학습의 계획
유아를 위한 교수학습은 유아교육기관의 철학이나 프로그램에 따라 달라질 수
있지만 궁극적으로 모든 교수학습은 유아의 발달을 도울 수 있어야 한다. 따라서
교수학습을 체계적으로 계획하는 것은 교수학습의 성패를 좌우하는 중요한 요인
이라 할 수 있다.
1) 교수학습 계획의 중요성
유아를 효과적으로 돌보고 교육하기 위해서는 체계적으로 구성되어진 교수학
습의 목표와 활동계획이 필요하다. 구체적인 교수학습의 계획은 유아들을 보호
하고 교육하는 교사에게 어디로 가야할지를 알려주는 지침서 역할을 한다. 잘 구
성된 교수학습 계획은 교사에게 유아들을 잘 돌볼 수 있는 방법과 효과적인 교육
방법에 대한 아이디어를 제공하고, 유아들과의 활동에서 융통적이고 반응적인
교사가 되도록 해준다. 또한 교수학습의 계획은 교수학습의 과정과 결과가 목표
에 따라 제대로 수행되었는지를 평가해 볼 수 있는 기준을 제공하기도 한다(박성
연 외, 2007). 유아를 위한 교수학습의 계획은 부모들과의 공유를 통해 그들의 자
녀에 대한 이해를 돕고 기관에서의 교육이 가정과 연계될 수 있도록 돕는다. 교
육기관과 가정의 조화로운 협력은 유아들을 잘 성장시킬 수 있는 원천이 될 수
있다.

참고 자료

문미옥(2009). 영유아교육과정. 서울: 창지사
강현석(2006). 교과교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
교과교육론. 경기: 양서원
김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
이은화, 김영옥(2008). 유아사회교육. 경기: 양서원
조정숙, 김은심(2005). 유아언어교육. 서울: 창지사