ADHD아동상담시나리오

소개글

ADHD아동 중 충동형(불쑥형)에대한 개념과 정의 화를다루는 교실 상담기법과 가상시나리오 구성

목차

Ⅰ. 상담의 개념과 다양한 상담기법의 정의
1) 상담의 조건
2) 내담자와 상담관계 형성하기
3) 내담자의 인지내용에 대해 반응하기
4) 감정적 메시지의 유형
5) 상담의 과정
6) 첫 면접과 종결과정

Ⅱ. 상담기법을 이용한 상담 시나리오(일반학생)

Ⅲ. ADHD 특성 및 진단 그리고 상담기법

본문내용

Ⅰ. 상담의 개념과 다양한 상담기법의 정의
1) 상담의 조건
* 상담이 가능해지는 조건은 (1) 누군가 도움받기를 원한다. (2) 누군가 기꺼이 도움을 주려 한다. (3) 그는 도움을 줄 수 있는 능력이 있거나 훈련을 받았다. (4) 그들은 도움을 주거나 받는 것이 허용된 장면에 있다(Hackney&Cormier, 1996,p.2)
* 위의 네 조건 모두는 내담자가 처한 문화적, 환경적 맥락 안에서 일어난다. 즉 각 내 담자의 문제와 관심사는 인종, 민족, 사회경제적 수준, 성별, 성적 취향, 종교 및 영 적지향, 연령 및 생애발달단계 등과 같은 개인차가 반영된 맥락 안에서 다루게 되며, 내담자의 문화적, 환경적 맥락에 따른 개인차는 다양한 방식으로 도움을 주는 과정 과 받는 과정에 영향을 미치게 된다. 만약 상담자가 내담자의 표현과 의사소통 패턴 의 미묘한 뉘앙스를 알아차릴 수 없고, 문화적 가치 및 내담자 문제와 관련된 문화적 시각을 이해하지 못한다면, 최선을 다해 도와주려는 상담자의 의도만으로는 부족할 것이다.
2) 내담자와 상담관계 형성하기
(1) 정확한 공감
: 내담자의 경험을 이해할 수 있는 능력과 `만일~인 것 처럼(as ~ if)`의 가정을 잃 지 않고, 내담자의 경험을 마치 상담자 자신의 경험인 것처럼 느끼고, 그에 대해 정서적으로 반응 할 수 있는 능력이다.
(2) 문화와 관계적 공감
: 문화적 공감이란 문화 간에 의사소통하고 이해하는 것뿐만 아니라 대인관계를 연결 짓는 방식이다. 관계적 공감은 자신에 대한 공감, 타인에 대한 공감 그리고 상담 관계에 대한 공감을 포한하고 있다.
(3) 수치심과 공감적 유대
: 정상적인 수치심은 자신이 지닌 한계에 대한 감정으로 그것은 스스로 수용하고 말 할 수 있다. 문제가 되는 수치심, 즉 공격성, 중독, 강박 증상, 자기애 적 성향 및 우울증을 일으키는 수치심은 바로 숨겨진 수치심이다. 다시 말해 인정하지 않아 억압되어 버린 수치심으로 타인에 대한 공격이나 자기혐오를 초래할 수 있다.
(4) 긍정적 존중
: 무소유적 따뜻함, 문제개선에 대한 내담자의 긍정적 기대와 관련되며, 다양한 상담 전략과 개입의 활용을 가능하기 해준다.
(5) 일치성
: 정직성, 투명성 그리고 내담자에 대한 개방성 등의 의미를 담고 있다. 일치성은 상담자가 내담자와의 상호작용에서 사실적이어야 함을 의미한다.

참고 자료

Sherry Cormier, Harold Hackney (2007). 심리상담의 전략과 기법. 상담연습을 중심으로. 시그마프레스.
이장호, 금명자(1991). 상담연습교본. 법문사.
George J. DuPaul & Gary Stoner(2007). ADHD 학교상담. 학지사. 박순말(2005). ADHD 아동을 위한 Multi-modal 접근의 사회기술훈련 프로그램 아주대학교 대학원. 심리학과. 석사학위논문
김영숙 , 윤여홍(2001). 교사와 부모를 위한 특수아 상담의 이해. 교육과학사.
ADHD의 이해(1999). 주의력 결핍 과잉 행동 장애의 진단과 치료. 민지사.