[지적장애]정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 개념, 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 특징, 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 중요성, 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 신장 방안

소개글

정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 개념, 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 특징, 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 중요성, 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 신장 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정신지체의 정의

Ⅲ. 정신지체의 특성

Ⅳ. 정신지체의 분류

Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 개념

Ⅵ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 특징

Ⅶ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 중요성

Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 사회적응능력의 신장 방안
1. 학교 교육
2. 생활 교육

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

기본 생활 능력이란 한 개인의 생활에 있어서 기본이 되는 것을 익힌다는 것을 의미한다. 한 개인의 기본 생활 능력 신장이 중요한 의미를 갖는 것은 인간다운 삶이 여기에서 비롯되기 때문이다. 한 사람이 배워야 할 삶의 기본이 되는 것은 크게 두 가지 영역을 들 수 있다. 첫째는 자기 자신을 스스로 관리하는 것이며 또 하나는 자기와 관계되는 사람과 주변의 환경을 잘 관리하는 일이다. 이 두 가지에 대해 적절히 훈련과정이 결여되어 능력이 부족하면 그 개인의 삶이 힘든 삶이 될 뿐만 아니라 그러한 개인이 모인 가정이나 사회의 모습은 결코 아름다울 수가 없다. 자기 자신에 대한 관리 영역은 생명체로서 살아가는 데 필요한 것으로서 구체적으로 살펴보면 먹는 일, 입는 일, 배설 및 청결하게 하는 일, 휴식하는 일, 활동하는 일 등에 관련된 것이다. 이 능력은 스스로 돕는 자조성(신변자립)의 기초가 되며 아울러 남과 더불어 살 수 있는 힘의 뿌리가 되는 것이다. 그러므로 자조성의 결함은 의존적이 될 수밖에 없으며 지나친 의존성은 남에게 부담을 주므로 이타적 또는 독자적 삶을 살기 어렵다. 자조성을 키워주는 기본 생활 능력은 남과의 관계 또는 주변 환경과의 관계를 이해하면서 형성될 때 그 수준이 높아지는 것이다.
정신지체학교 교육과정의 부별 목표에 보면 신변자립, 일상생활, 사회생활에 적응하고 경제적 자립을 주요목적으로 하고 있다.

참고 자료

◇ 강병관, 전환교육 프로그램이 학습 장애 학생의 사회적응력 신장에 미치는 효과, 현장특수교육, 국립특수교육원, 2001
◇ 김동주, 부모태도와 정신지체장애인의 사회 적응 기술 간의 관계에 관한 연구, 1999
◇ 김영한, 정신지체아 직업지도의 이론과 실제, 특수학교 교육과정 운영자료, 1993
◇ 박필남, 단체놀이가 교육가능 정신지체아의 대인관계에 미치는 영향, 1995
◇ 석사학위 논문, 가톨릭대학교 사회복지대학원
◇ 이상춘·조인수, 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사, 1991
◇ 정영숙, 민속놀이 프로그램 개발적용이 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 영향, 특수교육현장연구논문, 1993