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소개글

정신지체아(정신지체아동)의 주의집중, 정신지체아(정신지체아동)의 사회적응, 정신지체아(정신지체아동)의 적응행동, 정신지체아(정신지체아동)의 언어발달 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 주의집중

Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회적응

Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 적응행동

Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 언어발달

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

우리의 일상생활은 정신지체 아동이 필요로 하는 조직적이고 구체적인 학습 환경과는 거리가 멀다. 사람과 사람과의 관계에서 다른 사람의 기분이나 생각을 알아차려야 하고, 그들의 비위를 맞추어 주어야 하고, 사람들이 좋아하고 싫어하는 것, 중요하고 중요하지 않은 것, 급한 일과, 덜 급한 일, 위험한 일과 덜 위험한 일 등을 선별해야 하는 판단력을 요구하고 있다. 즉, 우리 스스로 알아서 행동하기를 요구한다. 주위의 상황을 스스로 판단해서 행동해야 하는 상황 판단력은 눈에 보이지 않는 어떤 ‘관계’를 인식하는 일이기 때문에 추상적인 사고력을 요구한다.
그러나 정신지체 아동은 추상적 사고력이 결여되었기 때문에 주로 구체적인 사물이나 상황제시에서 눈으로 보거나 손으로 만지기, 동작 수행 등의 감각적인 확인방법을 통해야 학습이 가능하게 된다. 따라서 정신지체 아동에서는 눈에 보이지 않는 ‘관계’ 나 ‘가치’를 판단해야 하는 ‘상황 판단력’을 키우기가 어렵다. 이러한 상황 판단력의 결손은 정신지체 정도가 심할수록 더 크다. 교육 가능급의 정신지체 성인이 사회생활에 어려움을 겪게 되는 것은 기술의 부족이 아니라 ‘대인 관계의 결함’ 임은 이미 기존 연구에서 확인되었는데, 이는 상황 판단력의 결함이 직접적인 원인이기 때문이다.

참고 자료

◇ 권요안(1999), 정신지체아의 사회적응 행동 변화에 관한 연구, 세종대학교 행정대학원 석사 학위 논문
◇ 김정휘 역(1991), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학사
◇ 오정숙(1999), 생활기능중심 전환기 교육이 정신지체아 사회적응력에 미치는 효과, 미간행 석사학위 논문, 대구대학교 교육대학원
◇ 조인수(1987), 학습자극의 내용과 제시방법에 따른 정신지체아의 선택적주의집중, 특수교육학회지, 제8집
◇ 정정진(1979), 정신박약아 교육연구 : 정신지체아를 위한 적응행동 발달검사 개발 연구, 국립삭심원
◇ 한경숙(1998), 단어 수준의 언어발달지체 아동을 위한 치료접근 방법, 언어치료 부모교육 교재, 보건복지부 국립재활원