교육사회 -학업성취 발표
- 최초 등록일
- 2011.06.01
- 최종 저작일
- 2010.08
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소개글
교육사회학 학업 성취 발표 ppt자료 입니다
목차
1. 학업성취의 구성요소와 성취수준 결정요인
2. 학교교육의 효과
3.지역
4. 남녀 간 격차
본문내용
9장 학업성취
1. 학업성취의 구성요소와 성취수준 결정요인
학업성취 구성요소
: 학교와 국가가 실시하는 학업성취도 평가는 거의 전부가 교과지식 학습수준을 측정하는 것이다. 교육부는 초중등교육법의 규정에 따라 2년 주기로 국어, 수학, 사회, 과학, 영어 5개 교과의 학업성취도를 학교급별로 실시한다.
그러나, 학교가 학생에게 교육하는 것은 교과지식만이 아니다. 교과지식 이외에도 교과와 관련된 태도와 가치관도 중요하다.
봉사정신, 타인존중의식, 성평등의식, 세계시민의식, 미적 감수성 등도 학교교육을 통해 가르치는 중요한 내용들임
*교육부 고시 제7차 교육과정 가운데 고등학교 교육목표
가. 심신이 건강한 조화로운 인격을 형성하고, 성숙한 자아의식을 가진다.
나. 학문과 생활에 필요한 논리적, 비판적, 창의적 사고력과 태도를 익힌다.
다. 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀, 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 기른다.
라. 우리의 전통과 문화를 세계속으로 발전시키려는 태도를 가진다.
마. 국가공동체의 형성과 발전을 위해 노력하며, 세계시민으로서의 의식과 태도를 가진다.
목표에는 인지적, 정의적, 신체적 학습목표가 모두 포함되어 있지만, 실제의 학업성취도 평가들은 교과지식 성취도에 한정한 경우가 대부분이다
그러나, 교과지식 이외의 특성을 포함시킨 연구가 없는 것은 아님.
만 15세 학생들의 읽기, 수학, 과학의 성취도를 국제적으로 비교 분석하는 경제협력개발기구, 즉 오이시디(OECD)의 피사(PISA)는
2003년에 “문제해결력”를 평가했고, 2006년에는 “자원과 환경에 대한 책임감”, “과학에 대한 자아효능감”을 평가했다.
수학과 과학 성취도에 대한 국제적 연구인 팀스(TIMSS)는 교과지식에 대한 평가와 함께, 학습에 대한 “자신감”, “즐거움 인식”, “가치인식”을 평가하였다
또한, 국내연구 가운데에도 자아존중감과 같은 정의적 특성을 포함시킨 사례가 발견된다
우리가 주의해야 할 것은, 소수의 특정 교과나 특정영역의
참고 자료
없음