생활지도와 상담 교재요약

소개글

1장-5장 9장 12장-13장

목차

1. 초등학교 생활지도와 상담

2. 공감

3. 대화의 심리와 대화기법

4. 심리검사

5. 아동행동관찰과 학급집단

6. 문제학급관리

7. 비행행동과 절도행동

8. 경험보고서

본문내용

1. 기초개념
생활지도란 생활을 지도하는 활동을 뜻하지만, 바람직한 생활지도에 대해서는 시대사람에 따라 다른 시각을 가질 수 있다. 우리나라의 경우 해방 이후 생활지도가 도입되었고, 예절과 인성을 교육하는 활동이라는 관점과 부적응 학생을 교정하는 활동 두 가지로 개념으로 발전하였다.
상담을 보는 시각은 상담=심리치료라고 보는 시각과 다루는 문제의 심각성과 접근 방식의 깊이에 약간의 차이가 있다고 보는 시각, 그리고 본질상의 차이가 있다고 보는 시각이 있다.
또한 생활지도와 상담의 관계를 알아보면, 상담은 생활지도가 생활지도답게 이루어지도록 도움을 주는 과정이 되어야 하기 때문에 이 둘의 관계는 상담적인 생활지도라는 말이 가장 잘 어울린다. 즉, 교사가 학급에서 아동의 생활지도를 잘 하려면 상담의 원리에 입각한 생활지도를 해야 한다.
마지막으로 초등학교상담은 교사를 매개로 한 인격적인 만남을 통해야 아동의 바람직한 변화를 돕는 과정이라는 의미를 지닌다. 즉 아동상담에 ‘발달’의 개념을 추가한 것이라고 볼 수 있다. 여기서 다루어야 할 지도의 내용은 아동이 정상적으로 성장하기 위하여 성취해야 할 발달 과업을 적절히 수행하는데 도움을 줄 수 있는 내용이어야 한다.
2. 초등학교상담과 초등교육
초등학교상담의 내용은 아동발달과업과 관련된 내용, 학급경영과 관련된 내용, 학습과 관련된 내용, 교사의 일상 언행과 관련된 내용 등으로 크게 여섯 가지로 나뉜다. 이들은 대부분 학급 담임교사가 수행하는 상담이라는 시각에서 정리되었다. 생활지도와 상담을 담당하는 담임교사는 이질적인 역할 수행으로 인해 역할 갈등이 발생할 가능성이 있기 때문에 이것을 잘 조율해나가는 일이 필요하다. 초등학교상담은 교사와 학생의 일대일 상담보다 교사와 반 전체로 이루어지는 일대다 상담의 형태를 취하므로 이러한 학급상담에 어울리는 지식의 개발이 필요하다.

참고 자료

없음