교육평가_과목별 평가 (객관식, 서술형, 수행평가)
- 최초 등록일
- 2011.06.04
- 최종 저작일
- 2011.05
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소개글
교육평가_과목별 평가 (객관식, 서술형, 수행평가 등)
각 과목별의 특성과 올바른 평가방법에 대한 모색
목차
1. 서론
2. 본론
2-1. 국어 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-2. 수학 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-3. 영어 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-4. 사회 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-5. 과학 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-6. 미술 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-7. 음악 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
2-8. 체육 (1) 서론
(2) 본론
(3) 결론
3. 결론
4. 자료첨부
본문내용
1. 서론
‘평가’와 ‘성적 책임’ 은 교육에서 현재 유행하고 있는 단어이다. 이상적인 세계에서 평가는 필요 없다. 하지만 우리는 완벽하지 못한 세계에서 평가라는 메커니즘은 어디에서나 존재한다. 정치, 일터에서는 ‘이익’으로, 교육에서는 ‘평가’로 학생들의 능력과 지식을 테스트하기 위해 존재한다. 교육에 있어 평가의 유형에 대한 연구는 모든 과목 영역을 불문하고 끊임없이 이어지고 있다. 평가는 지식의 유무를 묻는 간단한 방식의 평가인 선택형(객관식 유형)과, 학습자의 고등 정신 과정을 묻는 방식, 즉 주관식 유형으로 나눌 수 있다. 특히나 주관식은 교사에게 융통성을 부여한다는 점에서 그 중요도가 더욱 크다고 볼 수 있다. 그런데 이러한 평가방식은 그 설정과 문제의 출제에 어려움이 많다. 반면, 보다 빠른 시간 안에 객관적 평가를 할 수는 있지만, 학생의 창의력과 문제해결 능력, 비판력, 분석력을 키워주기에는 객관식유형은 부족하다. 그런 이유로 두 가지의 평가영역은 측정할 수 있는 영역은 다르기 때문에 보다 세밀한 설정을 한 뒤에 실제 평가에 적용해야 한다. 또한 국어, 영어, 수학 등 각 과목마다 측정하는 능력과 평가하는 항목이 다르기 때문에, 평가에서 객관식과 주관식의 비율 및 필요성은 과목마다 다르다. 현재 우리나라에서는 주관식, 서술형 유형의 문제들이 주는 이점을 중심으로 주관식 유형의 비율을 확대하고 있다. 하지만 각 과목의 특성에 따르지 않고 무작정 주관식 비율을 확대시킴으로 많은 문제점들이 야기되고 있다. 중학교 2학년 학생들을 기준으로 각 과목에 따른 객관식, 주관식 평가 유형에 관하여 서론, 본론, 결론형식으로 조사해 보았다.
2. 본론
2-1. 국어
참고 자료
없음