정신지체교육-제7차교육과정
- 최초 등록일
- 2011.06.06
- 최종 저작일
- 2006.03
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소개글
정신지체교육-제7차교육과정
목차
1. 교육 과정의 배경
2. 교육과정의 성격
3. 교육 과정의 구성 방향
4. 교육목표
5. 편제 및 시간 배당 기준
본문내용
제 7차 특수교육과정
★ 총론
1. 교육 과정의 배경
1) 패러다임 이동과 특수학교 교육과정
(1) 특수 교육의 패러다임 이동 : 후기 산업사회의 지배 패러다임에 의해 제 7차 특수학 교 교육과정이 구성되었고 그 특성은 다음과 같다. 첫째, 차이성, 특정성, 비 규칙성 의원칙이 적용되었다. (산업사회 : 진보, 보편성, 규칙성에 토대) 둘째, 객관주의보다 는주관주의의 지배를 받는다. (포스트모더니티, 산업사회 : 모더니티 패러다임 (객관 주의)) 셋째, 안정과 질서보다는 변화와 갈등 사회학의 지배를 받는다.
(2) 제 7 차 특수학교 교육과정
① 열린 교육과정 : 새로운 시각에서 과거에 얽매이지 않고 새로운 세계를 바라보고 그에 도전할 수 있는 역량을 가진 사람이 목표로 탈구조와 열린사회, 열린 교육 과 정이 필요하다.
② 서비스 중심 교육 과정 : 필요한 교육 내용을 구안하고 그것이 필요한 사람을 위해 재구성되어 개인 학생에게 적절하게 제공되는 것을 의미한다. (수준별 교육과정)
2) 학생 중심 교육 과정
학생의 개성과 창의성을 살리는 교육 과정으로 관심사는 첫째, 학생의 능력에 어떻게 부응한 교육을 제공할 것인가 둘째, 학생의 능력뿐만이 아니라 그들의 요청, 필요 등을 어떻게 고려할 것인가 셋째, 어떤 환경이 조성되어야 하는가의 세 가지이다.
(1) 정보화 사회에서 학교의 역할 : 누구의 교육과정이 아닌 누구나 자유롭게 쓸 수 있는 교육과정이 되어야 하고 이를 위해 교육 과정의 질적 운영 체제가 확립되어야 한다.
(2) 능력 본위 교육 과정 : 수행 능력 중심 교육 과정, 개인 학생의 능력에 기초
(3) 수요자가 선택하는 교육과정 : 학생의 학습 특성에 따라 선택할 수 있어야 한다.
(4) 적절한 교육을 위한 환경 구성
3) 총론의 배경
개인의 능력과 그에 알맞은 적절한 교육의 보장과 무엇이든 창출해 내고, 사랑할 수 있는 사람으로 육성하기 위해서 교육 개혁 위원회에서는 다음과 같은 5가지 방향을 제시한다.
① 학
참고 자료
없음