교육에 대한 기능주의적 관점, 갈등론적 관점,해석적 접근에 대한 비교및 설명

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주요학자의 이론을 첨부하여 교육을 바라보는 각관점에 대해 정리하였습니다.

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본문내용

[교육사회학]
교육에 대한 기능주의적 관점 ,갈등론적 관점
해석적 접근에 대한 비교 및 설명
하나의 현상이 있어도 이를 설명하고 해석하는 관점은 여러 가지가 있듯이 교육도 마찬가지였다. 교육에 대한 그 첫 번째 관점으로는 사회를 하나의 유기체에 비유하는 <기능주의>또는 <기능이론>이다. 기능이론의 기본전제로 즉, 사회는 각기 다른, 질적으로 우열의 차이가 없는 기능을 수행하는 수많은 개인 및 집단의 통합체로서, 안정과 질서유지라는 합의된 목표아래 상호 의존하여 살아가는 인간집단이라고 보고 있다.
기능이론의 대표학자인 뒤르껨(Emile Durkheim, 1858-1917)은 마르크스, 베버와 함께 사회학의 기초를 놓은 고전학자로 그 시대의 위대한 사회학자들 가운데 교육에 관한 관심이 가장 많았던 사람이었다. 그는 비사회적으로 태어난 인간을 사회적 존재로 기르는 데에 있어서 교육이 필요하다고 생각했기 때문에 교육과 사회화를 동일시 여겼고, 인간의 사회화를 위한 교육의 기능이 두가지내용으로 구성된다고 보았다. 그 하나는 전체로서의 사회가 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양인 “보편적사회화”이고, 다른 하나는 개인이 속하게 되는 특정 직업세계와 같은 특수 환경이 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양인 “특수사회화”이다. 그는 사회화에 초점을 맞춤과 동시에 특히 교육은 사회가 요구하는 기본적인 관계와 역할을 가르침으로써 개인을 사회적 존재로 성장시키고 그 사회의 동질성을 지속하고 강화할 수 있는 중요한 역할을 하는 것으로 보았다. 구조기능주의자로 평가되는 뒤르껨의 교육에 대한 이런 관점은 학교가 그 사회의 존립과 영속성을 위한 요구에 부응하는 기관이라는 점을 강조하는 것이다.

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