국어교욱-읽기 중 활동

소개글

국어교육-초등학교 2학년 읽기 교과서를 중심으로 한 읽기 중 활동의 재구성

목차

1. 학습 내용의 수준과 범위
가. 교육과정 근거
나. 단원 학습 전개

2. 읽기 전․중․후 교재 재구성의 방향과 소감

본문내용

1. 학습 내용의 수준과 범위
가. 교육과정 근거

[2-읽-(6)] 의견을 생각하며 소리 내어 글을 읽을 수 있다.

2학년 1학기 ‘6.의견이 있어요‘ 단원에서는 글에 담겨있는 의견을 생각하며 정확한 발음으로 낭독하는데 목적을 둔다. 이는 글쓴이의 의견을 생각하며 글을 읽도록 하고, 효과적인 낭독을 위하여 기본적인 표준 발음을 고려하여 정확하게 소리 내어 읽도록 함이며 학습자의 수준을 고려한 짧고 다양한 제재 글-주장하는 글, 부탁하는 글, 자신의 다짐을 적은 글 등-속에서 글쓴이나 등장인물의 의견을 찾아보고, 그 의견에 대한 까닭을 생각하며 의견에 대한 자신의 생각을 표현할 수 있도록 지도하고 있다. 또, 학생들이 글을 읽으면서 쓰인 글자와 그 글자를 읽을 때 소리 나는 발음이 다를 수 있다는 것을 인식함으로서 글자를 정확한 발음으로 소리 내어 읽도록 하고 있다.
이 단원의 성취기준은 읽기적 측면에서는 글의 분위기를 살려 효과적으로 낭독하는 것에 중점을 두며, 문법적 측면에서는 소리를 혼동하기 쉬운 낱말을 정확하게 발음하는데 그 목적을 두고 있다. 즉, 학생들에게 글의 목적과 분위기에 따라 다르게 낭독하여야 함을 인식시키고 자주 사용하는 낱말의 표준 발음을 알게 하며, 낱말을 정확하게 발음하려는 태도를 가지도록 하는 것이다.

2. 읽기 전․중․후 교재 재구성의 방향과 소감

읽기 전 활동은 수업에 있어서 동기유발 단계와 유사한 역할을 한다. 읽기 전 활동은 교과서의 제시문을 읽기 전에 학생들의 흥미를 유발 시켜야 한다. 또한 왜 글을 읽어야 하는지 학생들이 목적을 가지고 글을 읽을 수 있는데 도움을 주어야 한다. 따라서 읽기 전 활동은 학생들이 어떠한 글을 읽게 될 때 읽기에 앞서 그 글에 대해서 호기심을 가질 수 있도록 도움을 주어야 하고 글을 읽는 목적을 부여해야 한다. 그러므로 이를 구체화하기 위하여 읽기 전 활동으로 제목과 글의 한 부분을 간접적으로 제시하여 글의 내용에 대해서 미루어 짐작할 수 있도록 하는 활동을 제시하였다. 이를 통해 학습자들에게 글에 대한 호기심을 유발하고 글을 읽는 목적을 부여할 수 있게 된다.

참고 자료

없음