한국근현대사 민족의수난 연구수업

소개글

교육실습 연구수업 자료입니다.
두산동아 고등학교 한국근현대사 민족의 수난 (일제의 통치체제의 변화) 부분 ppt자료입니다.
학생들이 이해하기 쉽게 사진자료들 많이 첨부했어요.

목차

없음

본문내용

( )에게 절대 권력을 부여한 것은 무력으로 통제하기 위한 수단이었으며, 한국의 완전 지배가 일본 권력 유지에 매우 중요한 위치를 차지하고 있음을 의미하였다.
( ) 조직은 ( ) 아래에 행정을 담당하는 ( )과 치안을 담당하는 ( )를(을) 두었으며, 관리는 대부분 일본인이 차지하였다. 그리고 자문 기관으로 ( )를(을) 두어 일부 한국인 관료를 참여시켰으나, 이는 거의 10년 간 회의 소집이 한 번도 없는 허수아비 기관이었다.
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♬ 배운 내용을 정리해 봅시다. (학습지)
조선총독부
총독
총독
정무총감
경무총감
중추원
다음과 같은 현상으로 바뀌게 된 일제의 한국 식민지 지배 수단을 적어 보자.
우리 민족의 거족적인 31 운동으로 일제는 우리 민족을 무력만으로 지배할 수 없다는 것을 깨달았으며, 31 운동에 대한 일본 군경의 무자비한 탄압으로 국제 여론도 악화되었다.
A.
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♬ 배운 내용을 정리해 봅시다. (학습지)
문화통치
(민족분열통치)
일제가 다음과 같은 정책을 실시한 배경과 근본 목적을 적어 보자.
일제는 우리말 사용을 금지하고 대신 일본어 사용을 강요하였으며, 한국인의 성과 이름까지도 일본식으로 바꿀 것을 강요하였다. 이 밖에도 일제는 신사 참배와 궁성 요배를 강요하고, 황국 신민 서사를 외우게 하는 등 한국인의 민족 정신을 말살하려 하였다.
(1) 배경 :
(2) 근본 목적 :
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일본의 대륙 침략 본격화
우리의 민족성을 말살시켜 천황에게 충성하는 백성으로 동화시키고자 함.
♬ 배운 내용을 정리해 봅시다. (학습지)
빼앗긴 들판,
오지 않는 봄……….
1. 일제의 수탈과 민족의 수난
- 4) 경제수탈의 심화 (1)
1910년대와 20년대의 일제의 경제수탈에 대해 알아보겠습니다.
고맙습니다:-)

참고 자료

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