정부의 탈북청소년 교육지원 프로그램과 적응 교육
- 최초 등록일
- 2011.06.10
- 최종 저작일
- 2011.06
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소개글
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목차
* 정부의 탈북청소년 교육지원 프로그램과 적응 교육
Ⅰ. 교육지원: 남북 간 학제 비교
Ⅱ. 특성화 학교 설립
Ⅲ. 정부의 탈북청소년 교육지원 계획
1. 예산의 확대
2. 적응교육
3. 학생, 교사, 학부모의 역량강화
1) 학생 멘토링 지원
2) 체계적인 교사연수 실시
3) 일반가정-탈북가정 자매결연 실시
4) 정부의 역할과 책임 강화
5) 탈북청소년 교육지원센터로 지정
* 참고문헌
본문내용
* 정부의 탈북청소년 교육지원 프로그램과 적응 교육
현재 제도적 민간적 차원에서 탈북청소년을 위한 여러 종류의 교육 프로그램이 시도되고 있는데 이들 모두 나름대로 탈북청소년 적응교육의 출발점으로서의 의미를 지니고 있다. 그럼에도 불구하고 여전히 탈북청소년 자체에
대한 심층적인 이해가 부족하고 그들의 교육을 위한 체계적인 준비가 미흡했던 까닭에 여러 가지 한계점이 노출되고 있다. 입국 초기에 통일부 하나원에서 이루어지는 3개월간의 오리엔테이션 교육은 제도적 차원에서 이루어지는 대표적 적응교육 프로그램인데, 이 과정을 통해서 이후의 후속적 지원체제인 남한 학교로의 편입학 보장, 정규학교의 학비지원 혜택 등에 무리 없이 접근하기는 어려운 실정이다. 남북 간의 상이한 학제, 근년의 북한 교육제도의 교란과 탈북과정에 기인한 저하된 학습능력으로 인하여 그들이 남한 교육제도에 편입 및 적응하는 데는 모종의 다른 지원체제가 필요한 실정이다. 한편, 일부 민간단체들이 시도하는 긴급 구호적 성격의 프로그램 교육, 생활공동체, 기숙학교 등은 법적, 제도적, 재정적 뒷받침이 없는 상황임에도 불구하고 구성원들이 헌신적 노력을 기울여 일정한 정도의 교육적 성과를 산출하고 있다. 그러나 여전히 교육프로그램의 연속성이 확보되지 않거나 규모의 영세성, 전문인력의 부족 등으로 인하여 한계를 노출시키고 있다(마석훈, 2004).
탈북청소년을 위한 적응교육은 다양한 차원에서 다양한 방식으로 이루어지고 있으며, 그것은 공통적으로 탈북청소년 개개인의 교육에 대한 문제의식과 그들을 바라보는 사회적 차원의 문제의식이 맞물려 형성되었다. 현재 제도적 정책적 배려가 완비되지 않은 상태에서 탈북청소년들 교육의 상당부분은 당분간 대안교육의 형태로 이루어질 수밖에 없는 상황이다. 한 조사 연구(정병호 외, 2003)에서 지적하고 있듯이,......(중략)
참고 자료
- 구은미 외(2009). 21세기 아동 · 청소년 복지. 서울: 학지사
- 김경신 외(2007). 청소년복지론. 서울: 청록출판사
- 이용교(2006). 디지털 청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사