브루너 교육의 과정

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브루너 교육의 과정 - 서론 요약
오늘날 미국 교육에서는 ‘학생들에게 무엇을 가르치며 무슨 목적으로 그것을 가르칠 것인가?’하는 질문에 관심을 가지게 되었다. 교육에 관한 이 새로운 관심이 나타난 곳은 특히 초·중등학교 교육과정 계획이다. 이 방면에 각각의 학문분야에서 이름난 대가들이 초·중등학교의 교수요목을 작성했다. 이러한 사업이 달성하고자 하는 주요 목표는 교과를 효과적으로 제시하고자 하는 것이다. 이는 곧 교과의 범위뿐만 아니라 교과가 나타내고 있는 구조도 고려하여 교과를 제시한다는 뜻이다. 현재의 교육과정 개혁운동이 교육 사조 전반에 중요한 의의를 가지고 있다. 학문의 첨단을 걷는 사람들과 학교 학생들 사이의 접촉은 거의 없었고, 초·중등학교 교육과정 계획에 참여하지 않았다. 따라서 학교의 교육 내용은 낡고 부정확한 지식을 다르게 되었으며, 최상의 조건에서 이루어질 수 없었다. 그러나 근래 교육과정 운동을 통하여 이 경향이 시정되는 것 같다. 마찬가지로 미국의 심리학은 학교 현장의 학습에 대한 관심을 다른 곳으로 돌려 왔다. 심리학자들이 교육과정 문제를 소홀히 한 데는 여러 가지 이유가 있는데, 미국의 교육 철학이 늘 바뀌어 왔다는 것도 그 이유 중 하나다. 미국 교육의 목표는 언제나 이원적인 성격을 띤 것으로서, 벤자민 프랭클린이 말한 ‘실용적인 것’과 ‘장식적인 것’ 사이의 균형을 유지하려고 늘 애써 왔다. 실용적인 것은 특수한 종류의 기술과 생활의 문제를 더 잘 처리해 나가는 데 필요한 ‘일반적 이해’ 두 가지이다. 미국의 중등교육은 현재까지 이

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