제10장 문화매체문식성

소개글

.

목차

없음

본문내용

제 10장 문화 · 매체 문식성 교수 · 학습 방법
6. 스토리텔링 수업(다차시 수업)
(1) 간략한 도입
다차시 수업에서는 소단원 단위가 수월하며 교수 · 학습의 단위로도 적합하다. 2, 3차시로 이루어지는 교수 · 학습 과정에서는 단위 수업 사이의 ‘빈 시간’을 ‘독립적 학습 활동 시간’으로 유의미화하는 수업 조직이 중요하다. 다차시 수업에서는 교실 밖 공동체에서 갖게 되는 학습자들의 상이한 문화 · 매체 경험들이 교실 내의 교수 · 학습 활동에 통합된다. 교사는 학습자 간의 경험 차이를 교수 · 학습 과정에서 드러냄으로써 이해의 폭과 깊이를 확장하고 심화하는 수업을 전개해야 한다.
(2) 교수 · 학습 모형
다차시 수업의 교수 · 학습 모형으로 ‘스토리텔링 수업 모형’을 제안한다. 스토리텔링(Storytelling)이란, 말 그대로 이야기를 나누는 것을 말한다. 하지만 이야기에 대해 말하는 것이라기보다는 말하는 이의 개인적인 내적 경험과 그렇게 된 내력을 듣는 이와 공유한다는 의미를 갖는다. 스토리텔링을 수업 모형으로 삼는 까닭은 우리가 매체를 이해하고 수용하며 그 속에서 살아가는 방식이 동일하지 않기 때문이며, 그럼에도 불구하고 일상에서는 이를 별로 자각하지 못하고 살아가기 때문이다.
이 수업 모형은 크게 두 가지 교육 내용을 지니는데 하나는 체험을 의미 있게 하는 것이며, 다른 하나는 체험을 자각하게 하는 것이다.
2차시 통합 수업으로 상정한 스토리텔링 수업 모형의 기본적인 교수 · 학습 절차는 아래와 같다. (교재 p. 351 참고)
이 교수 · 학습 모형의 절차들은 두 개의 독립된 차시 수업이 교실 밖 학습 활동을 매개로 연계되면서 하나의 수업으로 통합되도록 조직되어 있다. `A`는 교실 안 활동이며, `B`는 교실 밖 활동을 나타낸다.
.
.

참고 자료

없음